基本信息

• 商品名稱：近代中國大學通識教育課程研究/外語文化教學論叢
• 作者：李佳
• 代碼：28
• 出版社：浙江大學
• ISBN號：9787308078436

其他參考信息

• 出版時間：2010-08-01
• 印刷時間：2010-08-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：203
• 字數：300千字

編輯推薦語

本研究強調歷史與現實的結合，從歷史的角度審視現實，從現實的角度觀照歷史，尤其突出從中外交流的視角下，近代中國大學通識教育課程的形成、沿革與發展過程；本研究將探討和論證近代中國大學在衝突與選擇、吸收與調適、融合與發展西方大學通識理念和課程的這一重要歷史進程中所走過的路徑，從縱向線索分析在近代的不同階段，大學通識課程的目標、設置、內容、組織結構、教材與教學方法，以實現對近代大學通識教育課程的宏觀梳理與分析；本研究將從橫向角度分析近代大學通識課程統整與分化的關繫，說明針對不同的大學、學科以及個人，通識課程所需要的不同的模式結構，剖析通識課程理論與課程實踐的關繫，以及通識教育與專業教育、通選課、公共課之間的關繫。

目錄

導論
一、研究的緣起及意義
二、已有研究成果的綜述
三、研究範疇的界定
四、研究內容與方法
**章 近代中國大學通識教育課程的形成與發展
**節 大學通識教育思想及課程的淵源與主要流派
一、中國通識教育思想與通識課程的淵源
二、德國教育中關於通識教育思想的淵源
三、美國大學通識教育的發展
四、對近代中國通識教育影響較大的主要流派
第二節 通識教育的萌發(1862—1911)
一、通纔教育的提出
二、“中體西用”的通識教育雛形：唐文治與交通大學
三、通識教育課程的發端
第三節 通識教育課程體繫的初步形成(1912—1928)
一、通識教育的培養目標：養成碩學閎材
二、美國大學通識教育模式的導入：郭秉文與東南大學
三、通識教育課程體繫的初步形成
第四節 通識教育課程發展的黃金期(1929—1949)
一、關於通識教育的探索與《大學一解》的產生
二、西方通識教育中國化的努力：竺可楨與浙江大學
三、通識教育課程體繫發展的黃金期
第二章 北京大學的通識教育理念與通識課程實踐
**節 從京師大學堂到北京大學
第二培的通識教育理念
一、通識教育的目標：培養四育新人
二、通識教育的實施基礎：學術分離與文理融通
三、通識教育的理念保障：學術自由與兼容並包
四、通識教育的制度保障：重視師資與教授治校
第三節 北京大學的通識教育課程——以北大中文繫為個案
一、學分制和選科制相結合的通識教育課程制度
二、共同必修科目和共同選修科目的不斷調整與充實
三、若干有特色的通識教育課程
第三章 清華大學的通識教育理念與通識課程實踐
**節 從留美預備學校到清華大學
一、歷史沿革的背景
二、大學理念所體現的通識教育精神
第二節 潘光旦與梅貽琦的通識教育思想
一、潘光旦的通識教育思想
二、梅貽琦的通識教育思想
第三節 清華大學的通識教育課程
一、四個階段的發展
二、對通識教育的質疑以及師生們的堅守
第四節 通識教育視野下的外語教學
一、通識教育的移植性與重視外語的必然性
二、通識教育體繫中的公共外語課程
三、通識教育視野下的公共外語課程
四、外語繫的通識教育
第四章 國立西南聯合大學的通識教育理念與通識課程實踐
**節 南開大學的通識教育理念與通識課程實踐
一、嚴修、張伯苓與中國近代***的私立大學
二、南開大學的通識教育課程
第二節 西南聯大的通識教育理念
一、蔣夢麟：對北大通識教育思想的延續和發展
二、潘光旦與梅貽琦通識教育思想的發展
三、南開、北大、清華三校的比較及對西南聯大的影響
第三節 西南聯大的通識教育課程
一、背景
二、西南聯大教師的整體特點
三、西南聯大通識教育課程的特點
結語
參考文獻
後記