基本信息

• 商品名稱：給語文教師的建議
• 作者：林金炎
• 代碼：25
• 出版社：福建教育
• ISBN號：9787533459314

其他參考信息

• 出版時間：2012-10-01
• 印刷時間：2012-10-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：177
• 字數：161千字

編輯推薦語

林金炎編著的《給語文教師的建議》，作者是以60條建議和大部分結合案例分析來給中小學語文老師啟思引路，其中包括：《像放風箏一樣操控語文課》、《讓思維拐個彎》、《有時需要“擲”點石頭》、《有時可以臨時轉換角色》、《不要為深度而放棄適度》、《不要為深度而放棄適度》等內容。

作者簡介

林金炎現年32歲，2008年被中國教師報評為“年度**作者”。撞長教研．寫作。寫作範圍包括教育教學論文、隨筆，新聞報道、評論、資料總結等。從2006年開始，至今已在《中國教育報》、《北京教育》、《廣東教育》、《上海教育》、《天津教育》等幾十家教育刊物發表教育教學文章六百多篇，多篇課堂教學研究文章發表在省級以上報紙頭條。參與寫作的教學專著《課堂教學的八大鐵律》於2010年1月由吉林大學出版社出版發行，《厚此薄彼的“道德強加”》等十多篇文章被“課堂新問題診斷(語文)》等十多本書選編。

目錄

自序：走在語文的路上1
1．像放風箏一樣操控語文課1
2．從教參中提煉“靶子” 3
3．備課要有“有我之境” 5
4．讓思維拐個彎8
5．詩歌鋻賞要不斷追問“怎樣寫” 13
6．偶爾可“故錯” 18
7．必要時可對教材“增換調刪” 21
8．活用教參23
9．有時需要“擲”點石頭25
10．要會“救場” 28
11．靈活布置作業30
12．可借鋻“寫法”. 融入課堂32
13．要找好“切入點” 35
14．課堂評價，要語之有“道” 37
15 縱橫聯繫，撬動思維41
16. 開門之前先找好“鑰匙” 43
17．善於“挑起事端” 46
18．作文批語要個性化49
19．課堂意外要因勢利導52
20. 來點刻意的“誤導” 55
21．有時可以臨時轉換角色57
22. 不要為深度而放棄適度59
23．多感受名師的“情感” 63
24. 個性化解讀切忌“自相矛盾” 68
25．不妨追求點“率性而為” 71
26．把握好文本解讀的度 給語文教師的建議76
27．有些東西不要去勉強79
28. 以“生存空間”的角度解讀小說人物82
29．課堂觀察，要博采眾長為我所用86
30．別“旁逸斜出” 89
31．作文評價要有三個“輕重“ 92
32．學學國外老師處理課堂衝突95
33．有效教學要選好“著力點” 98
34．文本解讀不要強行上升到“道德層面” 101
35．“微笑教學”不可濫用104
36．課堂討論要“放手” 106
37．有的課可以像講故事一樣上108
38．教師要讓學生自己“捕魚” 111
39. 向朱自清學習作文教學的“秘訣” 114
40．注意幾種“常見病” 116
41．別再讓語文哭泣——語文起訴書檔案實錄118
42．注意語文教學的“不等式” 122
43．樂趣比知識重要得多124
44．注意“原生態”的美麗127
45．有效教學：教與學的“無縫焊接” 129
46．課堂上，記得落實學生的主體地位132
47．不要太過顯示自己的聰明和淵博134
48．要“秀”出語文味138
49．盡量吻合學生的“*近發展區” 141
50．該“講”還得“講” 146
51．讓“羈鳥”歸林. 還學生自主150
52．先考慮“教什麼”再考慮“怎麼教” 153
53．要扣準“動情點”加以引發157
54．不要忘了本色教學160
55．要給學生提供“表現”的平臺162
56．要善於“利用”與“轉化” 165
57．注重自我教學診斷168
58 寫教學後記，悟教學真諦170
59．善找教學類文章寫作的“下鍋之米” 172
60．先模仿名師176