出版社:中國發展 ISBN:9787802345614 商品編碼:1027576323 開本:16 出版時間:2010-07-01 代碼:50 作者:畢誠
" 基本信息 - 商品名稱:儒學的轉折--陽明學派教育思想研究
- 作者:畢誠
- 代碼:50
- 出版社:中國發展
- ISBN號:9787802345614
其他參考信息 - 出版時間:2010-07-01
- 印刷時間:2010-07-01
- 版次:1
- 印次:1
- 開本:16開
- 包裝:平裝
- 頁數:388
- 字數:346千字
編輯推薦語 本書對於王陽明的哲學觀點、教學論、德育論、社會教育論,作了繫統的闡述,不僅考察了陽明個人的思想脈絡,而且廣泛論列了陽明學派的發展演變,特別注意理論與實際的聯繫,論述了陽明學派理論與當時社會的客觀需要的關繫,從而闡明了陽明學說的實際意義。全篇內容充實,論述詳明,是關於中國教育思想史的新著,值得向讀者推薦。 內容提要 本書著力研究了王陽明生平及其思想的形成和發展,重點闡述了陽明 學派的思想體繫、內容展開及社會影響,理順了陽明學派的“心即理”、 “致良知”、“知行臺”的邏輯序列,以及心性論、道德論、知識論、知 行觀的內在聯繫。 陽明學派是一個體繫龐雜、派繫眾多、思想活躍、注重實際的教育流 派,在晚明高峰迭起的社會思潮中陽明學派的分化與流變愈演愈烈,以致 門戶分立,相互水火,**弊滋甚。後起的陽明學修正派力圖改造陽明學 派末流,並修正和發展了陽明學說,因時局風雲變幻。明王朝“天崩地解 ”,從而使得流傳逾百年、門徒遍天下的“顯學”在明清之際時代潮流的 衝擊下,煥發出生機與活力,為明清之際實學思潮、啟蒙思潮的勃興作出 了貢獻。與此同時,陽明學在日本的傳播,促進了日本程朱理學的變革。 陽明學已經成為世界思想寶庫的重要財富,其學術生命力日益顯現。 作者簡介 畢誠,湖北省浠水人,教育學博士,中央教育科學研究所研究員、全國校長發展學校副校長,兼任北京大學教授和博士生導師。 1979年考入北京師範大學教育繫,先後攻讀學校教育專業本科、中國古代教育史專業研究生,師從**教育家毛禮銳先生,於1988年獲教育學博士學位。熱衷教育科學研究,潛心中國教育與中國文化。涉獵學術領域寬泛,對教育、哲學、歷史、文化、科學和文學等多.方面有興趣。勇於實踐探索,曾在北京率先創辦民辦學校,並主持中央教科所培訓中心工作多年。自1985年以來,先後參加和主持**、省部級課題共計40餘項,獨自撰寫、主編和翻譯學術著作《儒學的轉折——陽明學派教育思想研究》、《教育社會學引論》、《中國教育史》、《中外教育名著評介》、《中國古代家庭教育》、《科教興國與教育創新》等百餘部,發表學術論文200餘篇。 目錄 緒論 **章 王陽明生平及其教育思想的形成與發展過程 **節 少年時代的教育和文化環境 第二節 泛濫於詞章,是非來學,出入佛老 第三節 居夷處困,“頓悟”龍場 第四節 範圍進退朱陸,發展“知行合一” 第五節 揭致良知之教,公然褒崇陸學 第六節 居越講學,創立學派 第七節 天泉證道,施教思田 第二章 陽明學說形成的背景及學術思想體繫 **節 陽明學說形成的背景 第二節 陽明學說的價值取向 第三節 “經學即心學” 第四節 論朱陸學術旨趣 第五節 對佛、道、墨諸家的評價 第三章 陽明的教學思想 **節 陽明教學思想的“心學”特質 第二節 “明人倫”的“盡心之學” 第三節 論教學中的諸種關繫 第四節 論“知行合一並進” 第五節 論“人生之道”的“實學” 第六節 論教學原則 第七節 論教學諸法 第四章 陽明的德育思想 **節 道德論 第二節 求“本體之樂”與“致良知” 第三節 “大人之學”與“大人”標準 第四節 “四句教”本義 第五節 道德修養的原則與方法 第五章 陽明的社會教育 **節 王陽明的政教思想 第二節 社會控制與社會教化 第三節 社學教育 第四節 兒童教育 第五節 軍事教育 第六章 陽明學派教育思想的展開與影響 **節 陽明學派的崛起 第二節 陽明學派的分化與流變 第三節 陽明學激進派的教育思想 第四節 陽明學保守派的修養論 第五節 修正派對陽明學的改造與開拓 第六節 陽明學派教育思想的歷史地位及影響 第七節 對世界文化的貢獻
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