基本信息

• 商品名稱：語文視野中的感恩教育
• 作者：倪靜川
• 代碼：38
• 出版社：浙江大學
• ISBN號：9787308112611

其他參考信息

• 出版時間：2013-03-01
• 印刷時間：2013-03-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：315
• 字數：357千字

編輯推薦語

《語文視野中的感恩教育》(作者倪靜川)，對感恩教育的課外資源進行了較繫統的梳理和分析，還精心編制了附錄二“小學語文感恩教育主題課文彙編”和附錄三“小學生課外感恩教育資源(代表性文本)”，把感恩教育引向了*為寬闊的遠方，本書適合從事相關研究工作的人員參考閱讀。

作者簡介

倪靜川中學**教師，教育碩士，浙江省書法家協會會員，現為浙江省永康市實驗學校小學語文教師、科教處主任。

目錄

**章 小學語文與感恩教育
**節 感恩教育的基本認識
一、教育目標：促進學生有道德地發展
二、學會感恩：道德教育的應有之義
第二節 語文視野中感恩教育的意義
一、感恩意識的嚴重缺失：社會性的道德危機
二、優良傳統的有效傳承：教育者的重大責任
三、感恩教育的長效計劃：深層次的教學變革
第二章 感恩類課文的主題分類
**節 感恩教育主題分類的依據
一、學生生命成長
二、教育目標設計
三、感恩情感缺失
四、成長需要理論
第二節 感恩教育的主題與內容
一、感恩父母
二、感恩師長
三、感恩社會
四、感恩祖國
五、感恩自然
第三節 語文課文感恩教育主題劃分
第四節 語文感恩類課文的文本解讀
一、語文感恩類課文文本解讀的原則與視角
二、語文感恩類課文文本解讀示例
第三章 語文體驗式感恩教育-
**節 語文體驗式教學的意義
一、語文體驗式教學的內涵
二、語文體驗式教學的意義
第二節 語文體驗式感恩教育的模式
一、教育模式的基本內涵
二、體驗式感恩教育模式的框架
第三節 語文體驗式感恩教育策略
一、知恩：揭題一明理
二、感恩：激情一體驗
三、報恩：拓展一導行
四、施恩：內省一自覺
第四節 語文體驗式感恩教育案例
一、《**次抱母親》的教學
二、《慈母情深p的教學
三、《地震中的父與子》的教學
四、《淺水窪裡的小魚》的教學
五、《*後一分鐘》的教學
六、式教學
七、特殊節 日大型體驗式教育活動
第四章 課外語文感恩教育的資源
**節 教育資源的開發
一、教育資源開發的內涵
二、教育資源開發的原則
三、教育資源開發的途徑
第二節 語文感恩教育資源的開發與整合
一、課外感恩教育文本資源
二、感恩教育網站
三、感恩教育經典圖片、影音資源
第三節 語文感恩教育資源的運用
一、依托情感故事，激發學生的感恩情懷
二、脫離文本局限，增加學生的情感實踐
三、創設感恩情境，豐富學生的感恩體驗
四、分配教育資源，拉長感恩的教育戰線
五、舉辦專題活動，擴大感恩的教育成果
第五章 語文體驗式感恩教育實踐成效
**節 教育教學改革成功的標準
一、成功教育改革的基本標準
二、成功德育教育的基本標準
第二節 語文體驗式感恩教育的成效檢測
一、學生的發展是根本目標
二、教師的發展是持續動力
三、廣泛的認可是應用推廣的前提
第六章 語文體驗式感恩教育的特色與展望
**節 語文情感體驗式感恩教育的特色
一、感恩教育載體的語文性
二、感恩教育方式的語文性
三、感恩導行策略的語文性
四、教育目標達成的語文性
第二節 語文體驗式感恩教育的推廣價值
一、文以載道，創新了感恩教育的有效途徑
二、情之所動，突破了感恩意識形成的瓶頸
三、導之以行，強化了**穩定品質的形成
四、雙向互通，達成了語文教育的多維目標
五、簡單易行，開創了特色感恩教育的捷徑
第三節 語文體驗式感恩教育研究之反思
一、研究應兼顧現實性與前瞻性
二、改革應兼顧外來性和本土性
三、模式應兼顧理論性和實踐性
四、成果應兼顧個適性和推廣性
第四節 語文體驗式感恩教育研究之展望
一、完善感恩教育共享資源庫拓寬德育網絡
二、拓展感恩教育的學科延伸，形成教育合力
三、擴大特色教育的社會效應，做大學校品牌
附錄I感恩意識狀況調查問卷、結果分析及反思
一、學生感恩意識狀況調查問卷(家長卷)
二、學生感恩意識狀況調查問卷(學生卷)
三、學生感恩意識狀況調查問卷結果統計分析及反思
附錄Ⅱ小學語文感恩教育主題課文彙編
附錄Ⅲ小學生課外感恩教育資源(代表性文本)
一、感恩名言警句
二、感恩國學經典之《弟子規》(節 選)
三、感恩兒童詩精選之“媽媽是大樹”繫列
四、感恩小故事
五、感恩美文
六、代表性文本
後記