基本信息

• 商品名稱：有效教學心理學/有效教學譯叢/杏壇書繫
• 作者：(美)馬特·賈維斯|譯者:劉納//國程悅//劉清//凌政通|校注:王為傑
• 代碼：38
• 出版社：廣東教育
• ISBN號：9787554802434

其他參考信息

• 出版時間：2013-10-01
• 印刷時間：2013-10-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：278
• 字數：350千字

編輯推薦語

《有效教學心理學/有效教學譯叢/杏壇書繫》編著者馬特·賈維斯。 這是一本有關現代教育心理學及其應用於提高課堂教學質量的教科書。每章都重點闡述了影響學習質量的一個因素，並介紹了各種理論及*新研究如何應用於課堂教學。本書詳細闡述了認知發展、智力、學習風格和思維技能等認知因素以及動機和情感等非認知因素。*後的三章著重關注了各種專業問題，包括信息技術的有效利用、教師壓力以及教育研究的開展和應用。

內容提要

《有效教學心理學/有效教學譯叢/杏壇書繫》編 著者馬特·賈維斯。
     《有效教學心理學/有效教學譯叢/杏壇書繫》內 容提要：一本以提高課堂教學質量為根本追求的現代 教育心理學圖書。主要面向正接受教師培訓或已經取 得教師資格的一線教師。與已有的教學心理學圖書不 同，本書通過引導讀者深入理解“真正的心理學”來 提高教師對自己職業的專業理解。所謂“真正的心理 學”是指現代心理學家使用的、構成教育政策的基礎 的那些理念。
    

目錄

前言
**章 學生和教師
學習與教學的定義
有關學習者的觀點
有關教師的觀點
本書中的一個反思模型
反思和技巧性知識
結論和個人反思
第二章 認知發展和學習
皮亞傑的理論
維果斯基的理論
模塊化對建構主義理論的挑戰
結論和個人反思
第三章 智力與學術能力
智力與學術能力
智力是一種社會構想
智力信念的重要性
智商測量
一般智智力
斯騰伯智力理論
開發智力和教育能力
結論和個人反思
第四章 思維、學習和研究的風格 ．
術語定義：認知風格、學習策略與學習風格
影響學習風格劃分繫統的因素
認知風格
場依存性
學習風格的多維繫統
各繫統的比較
學習策略
結論和個人反思
第五章 思維技能
什麼是思維技能?
當前思維發展方法的理論基礎
發展思維技能的課程
高等教育中的思維技能
結論和個人反思
第六章 動機
動機的重要性
馬斯洛的需要層次理論
自我決定理論
歸因理論
自我效能
目標定向理論
期望對動機的影響
結論和個人反思
第七章 學習中的情感因素
學習和關繫
有關關繫和教育的研究
同伴關繫
情緒智力
結論和個人反思
第八章 信息溝通技術與學習
基本術語的解釋
信息學習技術促進學習的證據
影響ICT和ILT采用的因素
信息學習技術的益處：建構主義者的認識
信息學習技術的益處：社會建構主義者的認識
信息學習技術應用中的個別差異
結論和個人反思
第九章 教師壓力
法律背景
定義教師壓力：當心理學遭遇政治
教師經受的壓力
教師壓力的原因
教師抗壓能力的個體差異
交互作用圖
管理教師壓力
結論和個人反思
第十章 教育研究
歷史背景
教育研究的目的
認識論基礎
定性和定量方法
主要研究方法
復合研究：分析
對教育研究的批評和教育研究的局限性
結論和個人反思
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