基本信息

• 商品名稱：課堂評價(促進學生的學習和發展)
• 作者：楊向東//崔允漷
• 代碼：39.8
• 出版社：華東師大
• ISBN號：9787561798447

其他參考信息

• 出版時間：2012-11-01
• 印刷時間：2012-11-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：286
• 字數：361千字

編輯推薦語

《課堂評價》是我國基礎教育課程改革以來，**本關注課堂評價的專業論文集。以“促進學生的學習和發展”為主題，本書內容涵蓋課程標準、課堂評價與外部考試一致性，課堂評價設計和實施的理論和技術，聚焦學習進展的課堂評價繫統設計，課堂評價與教師專業發展，促進學習的學校課堂評價經驗總結等五個方面的研究報告。這些論文既有像倫敦大學國王學院Paul Black教授這樣國際**教育評價專家的*新研究成果，也有來自我國教育一線的成功經驗。在這的理智傳統和研究範式彼此交融，理論分析與實踐探索立體踫撞，讓你在課堂評價領域中廣泛涉獵，把握發展趨勢，洞悉研究問題，收獲心得新知。本書由楊向東等主編。

目錄

**部分 課堂評價、課程標準與外部考試的一致性
Formative and Summative Assessments by Teachers：Promises and Problems
“三維目標”論
論促進教學的表現性評價：標準-教學-評價一致性的視角
論綜合素質評價的本質
布盧姆認知目標分類學(修訂版)視野下的課堂評價
學業成就評價與課程標準一致性的理論、模型、方法
第二部分 課堂評價設計和實施的理論與技術
Development Of Formative Assessment in Japan
Llnderstanding Formative Assessment in the Classroom
素質文化視野中的課堂評價理念
課堂教學評價：描述取向
促進學生學習的書面作業評價結果反饋研究
中日小學生數學學業能力評價
S-P表法的改進和應用
新課程改革以來學生評價改革的回顧與思考
第三部分 學習進展、學生發展與課堂評價繫統的設計
Assessment and the Improvement of Learning
促進學習理念下對NRC考評觀及考評模型的發展研究
“教-學-評”一體化教學的探索與實踐
課堂評估範式的演進和趨勢
讓評價引領教學
第四部分 課堂評價與教師專業發展
Standardized Student Assessments：Which Appropriation by Teachers?Which Effects on Their Practices?
What Students Know，what Teachers Know：Theories-Tools-Outcomes
教師課堂評價任務的設計與實施情況
發展教師評價素養：學業評價政策的視角
專家-熟手-新手教師高中英語閱讀課課堂互動比較研究
高中英語詞彙課專家和新手教師的課堂互動對比研究