《英漢科技語篇中語言評價繫統對比研究》在對評價繫統進行合理修正和完善的基礎上，對英漢科技語篇中的語言評價繫統進行了科學的質化和量化對比，是目前國內首部專門對比研究英漢科技語篇中語言評價繫統的學術專著。
《英漢科技語篇中語言評價繫統對比研究》數據全面，分析細致，邏輯嚴謹，為評價理論研究、語篇分析、英漢對比分析提供了重要的理論和方法的借鋻，對學術語篇閱讀與寫作教學亦有啟發，具有較高的學術價值。

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序

第一章 緒論
1．1 研究背景
1．1．1 “評價”概念溯源及發展
1．1．2 評價理論研究的回顧
1．1．3 評價理論研究的述評
1．2 本課題的主要內容、基本思路、研究方法及創新之處
1．3 本書的結構

第二章 評價理論的修正及完善
2．0引言
2．1 態度繫統的修正
2．1．1 “判斷繫統”的修正
2．1．2 “鋻賞繫統”的修正
2．2 介入繫統的修正
2．2．1 對話收縮中的“反示信號”
2．2．2 對話收縮中的“認同”在科技語篇中的特異性
2．2．3 情態的介入意義的重新分割：情態量值與對話空間
2．2．4 語義三分論：解開情態“不和諧”和評價意義“不和諧”的鑰匙
2．3 級差繫統的修正
2．3．1 關於“語勢”中“強化”的外延拓展
2．4 小結

第三章 英漢科技語篇中評價繫統的質性對比
3．1 態度繫統
3．1．1 情感
3．1．2 判斷
3．1．3 鋻賞
3．1．4 小結
3．2 介入繫統
3．2．1 對話收縮
3．2．2 對話擴張
3．2．3 小結
3．3 級差繫統
3．3．1 語勢
3．3．2 語聚
3．3．3 小結

第四章 英漢科技語篇中評價資源的量化對比
4．1 研究方法
4．1．1 語料描述
4．1．2 統計方式及對比方法
4．2 英漢科技語篇中評價資源使用量的對比
4．2．1 英漢基礎類研究科技語篇中評價資源使用量的對比
4．2．2 英漢應用類研究科技語篇中評價資源使用量的對比
4．2．3 小結
4．3 英漢科技語篇中評價資源的分布模式對比
4．3．1 英漢基礎類研究科技語篇中評價資源的分布模式對比
4．3．2 英漢應用類研究科技語篇中評價資源的分布模式對比
4．3．3 小結

第五章 緒論
參考文獻
附錄一 語料庫
附錄二 庫外語料

由長安大學外國語學院院長徐玉臣教授主持的國家社科項目《英漢科技語篇中語言評價繫統對比研究》順利結項，一向重視科學研究的上海外語教育出版社願意將該項研究成果以專著形式公開出版，真是可喜可賀。玉臣教授囑我作序，我欣然應諾。理由有二：一是他文如其人，正氣嚴謹，一絲不苟，寫出的文章令人放心；二是他思維活躍，不入俗套，經常迸發出耀眼的火花，發表的見解令人開智。其實，令人放心是學術作品的起碼標準，令人開智纔是學術研究的價值所在。所以，我更看重開智這一點。
玉臣教授的新作有哪些地方能讓讀者開智得益呢？帶著這個疑問，我通讀了整部書稿，認為該作品在三個方面有所發現，在兩個方面有所創新。
三項發現：
一、漢語因缺少性、數、格等形態變化及用詞綴構詞的造詞方式，評價資源的多樣性不及英語；英漢兩種語言因詞彙和句法結構有所不同，評價意義的實現方式存在差異；總體來說，英語中的評價資源比漢語中更為豐富。
一、英漢科技語篇中語言評價資源的使用量存在差異，基礎類研究科技語篇之間的對比和應用類研究科技語篇之間的對比結果都有這個特點，但差異的傾向性在兩種對比中又呈現各自的特點，基礎類研究科技語篇中語言評價資源使用量的對比呈現出較為復雜的差異傾向性，而且兩種對比中存在差異的資源類型也不盡相同。
三、通過對英漢基礎類研究科技語篇中和應用類研究科技語篇中的語言評價資源的分布模式分別進行的定量對比研究，發現既有相同之處，也有相異之處。相同之處在於“綜合分布模式”的對比結果，即兩種對比都表現出分布模式結構性上的趨同性和均衡性上的差異性，均衡性的差異都表現為漢語語篇中的分布比英語語篇中更為均衡。不同之處在於英漢基礎類研究科技語篇中評價資源“篇章分布模式”的結構性存在明顯的差異性傾向，而英漢應用類研究科技語篇中這種差異傾向並不明顯。
兩點創新：
一、理論上的創新。在科技語篇分析實踐的基礎上對評價繫統進行了理論修正，具體包括對態度繫統、介入繫統和級差繫統以及情態繫統中的相關概念進行內涵與外延方面的科學規範及合理拓展，使之更加清晰、具體，在語篇分析實踐中的可操作性更強。
二、方法上的創新。首次明確提出了從結構性和均衡性兩個維度進行分布模式對比的方法，並提出了“綜合分布模式”和“篇章分布模式”的概念，並對英漢科技語篇中這兩種分布模式進行了對比。
一部著作能有如此多的發現，而且能在理論和方法兩個方面都有所創新，起碼達到了我心目中的開智標準。我從內心為之鼓舞，為之點贊。
在結束序言之前，我還想補充一點。蘇蕊、寇英和剡璇等三位教師參與了玉臣教授主持的這個國家社科基金項目的研究工作，肯定得到了很大的鍛煉和提高。這使我想起了韓愈先生的一句名言：“師者，所以傳道授業解惑也。”玉臣教授以自己的實際行動踐行了先賢的教導，在自己上下求索、奮力前行的同時，不忘提攜後學，稱得上一名出色的老師。我也希望三位教師能早日像玉臣教授超越其師那樣超越玉臣教授。師道者，“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”願以此言與《英漢科技語篇中語言評價繫統對比研究》一書的所有作者共勉。
是為序。