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Unit 1 Overview
Writin9：Overview
Warming Up
Who Writes
Learning to Write
Writing to Learn
Writing Assignment
Readin9：Procrastination
Reading Comprehension Questions
CriticaI Thinking and Discussion
Writing Review
Suggested Reading
Writing for Improvement
Unit 2 Purpose
Writin9：Purpose
Warming Up
Understanding Purpose
Writing to Inform
Writing to Entertain
Writing to Persuade
Writing to Express
Writinqto Explain
Writing Assignment
Readin9：My First Best-Seller
Reading Comprehension Questions
Critical Thinking and Discussion
Writing Review
Suggested Readin9
Writing for Improvement
Unit 3 Audience
Writin9：Audience
Warming Up
Understanding Audience
Audience Profile
Audience．Purpose Relationship
……
Unit 4 Subject
Unit 5 Development
Unit 6 Thesls Statement
Unit 7 Introductions
Unit 8 Ending
Unit 9 Effectiveness
Unit 10 Revision
Keys

2009年7月，在上海召開了一次“師範院校英語專業教學和發展圓桌會議”。參加本次會議的有來自全國18所師範院校的22位外語學院院長、繫主任和出版界的代表。本次會議全面、深入地討論了當前形勢下師範院校英語專業的學科定位、人纔培養目標、課程設置、教學內容與方法、教材建設、師資隊伍、學生就業等方面的問題，並且在很多重要方面達成了共識，為今後師範院校英語專業的建設與發展提供了重要的參考意見。
師範教育關繫到國家未來的人纔培養，具有深遠意義。與其他專業的師範教育相比，英語專業的師範教育責任更大，負擔更重。英語專業的師範生不僅需要學好英語，還需要學習如何教英語。所以，師範英語專業應該是英語學科+教學能力的培養，既不能局限於語言的學習，也不應局限於教學技能的培養。
在中國語境下，各級各類的教育都非常重視教材的作用，師範教育也不例外。可以說，教材的編寫質量和水平直接關繫到教師的教學和學生的學習，直接關繫到人纔培養的質量和規格。
由於師範教育的特殊性，供師範生使用的教材也應該具有特殊性。但是，目前大多數師範院校仍使用綜合性大學的教材，突出不了其師範教育的專業性。所謂師範特色，主要是指教材在培養學生語言能力的同時，還應合理滲透教師教育的相關內容。說得具體一點，師範生的英語教材不僅要使學生學好英語，還要使他們直接或間接地從教材中體會、感受到教英語和學英語的過程與方法。比如，語法教材以及綜合教材中的語法部分，可以適當地滲透“如何教語法”或“如何學語法”的內容。當然，師範專業的教材本身也應體現新的教學理念。同時，師範教育的教材還應加強人文教育，提高師範生基本人文素養。
根據2009年圓桌會議的建議，上海外語教育出版社決定邀請國內部分師範大學的專家編寫一套符合新時期師範院校英語專業教學需要的繫列教材。此決定得到了北京師範大學、南京師範大學、華南師範大學等師範院校的積極響應。該套教材除了包括基礎階段主要課程的教材（如綜合教程、讀寫教程和視聽教程）以外，還包括一些專業課程教材。
我們希望更多的師範院校加入本套教材的編寫、試用、研究和推廣並以此為契機，結合課堂教學實際情況，共同探討師範院校的人纔培養目的、教育教學的內容與方法以及師範院校英語專業的建設與發展。
程曉堂
2013年3月
於北京師範大學
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