參賽是一段旅程，《聆聽》是一座燈塔
我是來自南京農業大學外國語學院英語繫的霍雨佳，2018年參加第九屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽，獲得了商務英語專業組特等獎。通過參賽，我不僅得以與全國各地的優秀選手切磋和交流，還有幸結識了上海外語教育出版社的黃新炎博士，並領先一步讀到了《聆聽：外語界前輩的聲音》（第二輯）的書稿。全書以訪談錄的形式呈現，收錄了黃博士與外語界的20位開拓者、領航者的對話。讀這本書，除了流暢的閱讀體驗之外，我還有三點特別強烈的“感”受，在此與大家分享。
首先是感恩。在我選擇教師這份職業之前，我一直從事翻譯相關的工作。雖說口譯曾給我帶來過一些見識大場面的機會，但登上講臺之前，我其實一直都很緊張，因為在我心中，“教師”這兩個字所承載的意義遠大過傳授知識和分享經驗，而我自己的知識和經驗又很有限，我很擔心自己會辜負學生的期待。嘗試教學的第一年，現在看起來就像是一次徒手攀岩——即便能看到廣闊而壯麗的前景，也隻能靠著有限的思維方式摸索向上；參賽獲獎後收獲的肯定，就像是增添了安全繩——要對自己的實力有信心，前面的路還很長；而現在的我如獲至寶，仿佛已經能看到縱向鋪開的岩點——各位前輩訴說自己的人生經歷、探索方法、忠告建議，在不同的專業領域做著相同的前進和探索，這也是我們得以參考和借鋻的地方。但在這樣的“攀岩”裡，似乎沒有真正的頂峰，因為越是向上探索，就越是謙遜而不滿足，也正是因為如此，他們現在從容地回首、無私地分享，纔是留下了穩固的基石和後人眼裡的一個個坐標。
然後是感動。閱讀這本書的過程中，我時常想像，如果書中的前輩們都是同學，那這一定是個很有意思的班級。既有“不會英語而選擇上英語專業”的張德祿教授，也有“義無反顧地選擇英語專業”的夏紀梅教授；既有“頭一年學得非常辛苦，一年以後，差不多跟同班同學們水平相當”的虞建華教授，也有“讀書多而極富文化自信”王東風教授。再仔細回想一下，我曾身處過的班級和現在教書遇到的班級，其實也都是這樣素組成。那麼，“前輩班”的同學又是如何在各自的專業成為得到廣泛認可的前輩呢？我認為，有熱愛，也有堅持。錢冠連教授因為第一篇理論文章而被從湖北的山溝溝調往廣外工作，然後“一晃幾十年過去了”；王寅教授的西方哲學四個轉向簡表清晰明了，一句“這張表我劃了十幾年”似乎稀松平常。近兩年的經歷加上閱讀前輩們的成長故事，我意識到，我是熱愛外語教學的，這是個不錯的開頭和基礎，在這之上，還要堅持。堅持探索、堅持實踐，在探索中求創新，在實踐中尋規律，唯有如此纔能更上一層樓。
最後是感召。張紹傑教授說：“選擇成為一名教師，就是選擇了一個終身發展的過程。”好幾位前輩也提到這樣的終身過程，而且雖然名為“教師”，卻絕不隻是“教”，更重要的是“學”。教授過程其實也是學習過程，一種更廣泛、更主動、更透徹的學習，因為教之前我們要拓寬思路，分析難點，甚至預測可能相關的其他問題；然後我們要明確“教什麼”和“怎麼教”；教授過程中還要提綱挈領，明確關鍵和要點。這樣看來，“教學”在一開始更像是“學教”，學會教、學中教、學完教。如此“學”的過程並不容易，我也會在學的過程中冒出各種各樣的問題，好在黃博士在采訪過程中幾乎涵蓋了所有我想問的，現在這些問題也都有了答案，有些問題還有來自不同的前輩的不同回復。從這個答疑解惑的角度來看，這本書對我這樣的青年教師，尤其合適，就像是一顆定心丸，讓我帶著我的熱愛，沉穩而執著地往前走。前輩們的回復也讓我充滿希望，在自己喜歡的外語界走到足夠遠的地方時，也許我也能有自己的故事講給學生、講給他人聽。
燈塔，是為了給浩瀚海洋中的船隻明確航向，這本書即是如此——外語界前輩們用自己的故事砌成燈塔，又用感悟和經驗點亮燈塔。在這片洪波湧起的海洋中，我曾揚帆追逐光亮，也要乘風再度起航。
霍雨佳
2019年6月23日於南京
霍雨佳簡介：南京農業大學外國語學院“90後”青年教師，本科畢業於北京科技大學，研究生畢業於中國科學院大學，翻譯碩士。2018年榮獲第九屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽（商務英語組）特等獎。
