《環球英語教程》是外教社從Thomson出版公司引進並重新建構的一套英語學習教材。
《環球英語教程（第二版 教師用書 入門級 附光盤）》有以下四大特色：
英語知識學習與技能訓練完美匹配。語法、詞彙知識貫穿全書，並與語音訓練緊密結A部分側重聽說，B部分側重讀寫。
教學資源豐富。除學生用書和教師用書外，還配有錄音磁帶、錄像教程以及網絡資源。教學、測試融為一體。試卷自動生成軟件方便教師迅速生成各類測試試卷，及時準確評估學生學習情況。
注重跨文化交際。話題、情景設計以美語語境為主，輔以全球化背景，置英語學習於世界文化環境之中。
全套教程共分六級（入門和一到五級），分別針對初級到中、高級英語水平的青少年及成人學習者。本教程面向各級各類成人培訓學校，也可供大學、高職高專師生選擇使用。

• 
• 
• 
• 
• 

World Link Intro Program Walk—Through
Professional Development Pages by Dr．Andy Curtis
Resource Integration Guide
Lesson Plans and Student Book pages with Answer Keys are pages（2a and 2）
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Review Unit1-3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Review Units 4．6
Unit 7
Unit 8
Unit 9
Review Unit 7—9
Unit 10
Unit 11
Unit 12
Review Unit10-12
Language Summaries
Grammar Notes
Skills Index
World Link Intro Audio Scripts
World Link Intro Workbook Answer Key

我國大學英語教學，從20世紀80年代初開始教學改革以來已經取得了舉世矚目的長足進步，與改革初期相比，我國大學生的英語能力有了顯著提高，這一點已經成為人們的共識。自1984年教育部頒布第一部《大學英語教學大綱》，我國已經編寫出版了多套適用於不同層次的大學英語教材，在教材編寫方面也取得了豐富的經驗。在這樣的背景下，上海外語教育出版社決定引進ThomsordIteinle的Wor．1dLink和World．Pass繫列教材，整合成《環球英語教程》出版，我想一定有引“他山之玉”的意思，這不但因為我國的英語學習者人數眾多，層次不同、要求不同，多一種教材就多一種選擇，而且這樣做有利於借鋻和吸收國外的教學理論和方法，為我所用，有利於我國英語教學界博采眾長，編寫出更能適合我國國情、更有利於培養學生實際運用英語能力的教材。
英語教學的任務是培養學生實際運用語言的能力，這關鍵在於搞好課堂教學，而課堂教學是圍繞著教材進行的，因此一套好的教材又是提高教學質量的關鍵。
我認為一套好的教材既要便於組織課堂教學，又要有利於學生進行課堂外的自主學習。這樣的教材至少應具備以下特點：．
1．教材要為學生提供具有豐富內涵和現實意義的語言文本和語言環境，激發他們的學習動力和潛力，強化英語運用能力。因此教材最好圍繞一定的題材來編寫、來組織教學。題材的選擇要注意知識性、新穎性、趣味性、信息性和真實性，使學生感到所學的語言貼近自己的學習和生活，有現實感和現代感，能滿足當前的和未來的交際需要。題材和體裁要多樣化，使學生有機會接觸不同樣式的規範英語，甚至錄音材料最好也能包括不同的口音。
2．大學生有強烈的交際願望，他們的思維已經高度發展，天文地理、人文歷史，具體的、抽像的，什麼都想談，但是缺乏必要的語言手段。英語課程的任務就是圍繞某一題材組織語言教學，讓學生掌握相關的表達手段。語言的使用受題材的制約，編寫教材時要圍繞題材精心選擇語言材料，不但要注意詞語的常用性，還要注意詞語的搭配，注意預構成語塊的用法，以便幫助學生在語境中學習詞語，學到地道的英語。
3．正確處理“輸入”和“輸出”的關繫。英語教學不但要培養領會能力，使學生能夠以英語為工具獲取專業所需的信息，還要培養綜合的英語表達能力，使學生能夠適應日益頻繁的國際交往的需要，這已成為當前和今後一個時期英語教學的重點和發展方向，教材應能體現這一方向。
4．培養語言產出能力要由淺入深、循序漸進。可以先學習樣本對話和範文，然後進行仿說、仿寫，再逐步過渡到運用已經掌握的語言表達手段作個性化的表達，所謂個性化是指能夠單一反三，運用學到的語言手段表達自己的看法和感情，談論自己周圍的生活環境及與自己有關的事情等，在運用語言的過程中使所掌握的語言內化。
5．語言的本質特征之一是交互性，要達到有效交際的目的，教材不但要幫助學生掌握詞語的意義和用法，還要教學生會話策略，讓學生掌握語言的交際功能，學會得體地使用英語；此外，教材應設計多種形式的、生動的練習方式，通過兩人對話、小組討論、角色扮演等等在學生之間進行交流，將學與用結合起來。
6．英語是可以學好的，英語又不是輕易可以學好的，因此教材要注意語言現像的復現率，使學生能在多次循環的過程中學習語言、發展語言能力。
了．注意課內與課外的結合。語言學習重點是培養技能，包括聽說讀寫各個方面的技能，這就需要操練、需要反復練習。在課堂教學中要充分體現“教師指導”的作用，但是課堂裡的時間有限，何況目前一般班級都比較大，學生很難得到全面操練的機會，因此教材還要做到有利於學生課外的“自主學習”，為此，教材應配有現代化的多媒體材料，為學生提供包括磁帶、錄像、網絡等豐富的學習資源，提供真實的語言環境，讓學生在課外也有機會接觸和使用英語；當然，最好還能配備自測手段，為學生提供診斷性的反饋信息，幫助學生了解自己學習中的長處和短處，改進學習方法。
8．教材是課堂教學的核心，課堂教學是通過教師來組織的，一套好的教材應當配有好的教師用書。教師用書除了討論教材的編寫原則、教學法指導思想外，最好能起到“教案”的作用，讓教師不但知道“教什麼”，而且知道“怎麼教”。以便教師能根據班級的具體情況用好教材，幫助學生學到地道的英語。
總之，一套好的教材要便於教師組織教學，還要能激發學生學習的積極性，逐步建立起學好英語的信心並掌握正確的學習英語的方法。
《環球英語教程》跨度比較大，從初學者到中、高級英語學習者，使用者應當根據學生的具體情況選擇使用，這一點應當注意。
從初步分析來看，《環球英語教程》在以上幾個方面做得是比較好的，但是是否真正適合我國國情、適合我國大學生學習英語的特點，還需要經過我國外語教學實踐的檢驗。
楊惠中
2006年3月
null