“新世紀高等學校德語專業本科生繫列教材”是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，也是21世紀中國一套高等學校德語專業繫列教材。本套教材，分開使用時，各有獨立，能滿足單項技能課程的特殊需要；合並起來，相輔相成，能實現我國德語專業本科教學的整體規劃。繫列教材的編寫和出版一定會促進我國德語專業本科教學質量的穩步提高，為培養更多的高級德語人纔發揮應有的作用。
★ 立足本國，創新理念：以教育部“高等學校德語專業德語本科教學大綱”為依據，融合傳統與現代教學理念，符合新世紀德語專業人纔的培養規格；
★ 體繫完備，品種齊全：基本涵蓋教學大綱所涉及的全部專業技能和專業知識課程，全面培養學習者聽、說、讀、寫、譯的能力和跨文化交際能力，分為主干教材、專業教材，共計20 餘種；
★ 人文精神，特色鮮明：注重教與學的結合，充分發揮教師和學生的積極性，傳授德語國家優秀文化，提升學習者思辨能力，培養良好的人文素質和科學的思維方法；
★ 陣容強大，精心雕琢：教育部外指委德語組悉心指導，知名德語專家領銜主編，數十所名校德語專家、骨干教師和外籍教師共同編寫，歷時數年，反復推敲，不斷完善，傾力奉獻。

《德語綜合教程》屬於外教社“新世紀高等學校德語專業本科生繫列教材”，基礎階段共分四冊。本書為第四冊，適合高校德語專業二年級下學期基礎德語綜合課使用。
全書共分。前的主題分別是：異與同，翻譯與語言，回眸歷史，時間，倫理與價值，舉止與文化，藝術與建築，德國與歐洲。在前三冊注重日常情景和社會生活問題的基礎上，本冊遵循由淺入深的原則，在傳授德語語言知識的同時，逐步培養學生在人文思想、精神遺產等方面的跨文化交際能力由引子(Einftihr‘ung)、3篇課文(Text A，B，C)、課文理解(Textverstandnis)、詞彙練習(Wortschatz)、語法講解(Grammatik)、綜合練習(Kombinator。ische ubung)、翻譯練習(uber。setzen)等部分組成。語法部分以綜合復習和難點語法講解相結合。綜合練習部分不僅包含聽力練習，還有相應的討論話題和寫作任務。後在重點和結構上均有別於前，從兩個側面對基礎階段德語學習作一小結：常用語言手段的歸類和總結及德語專業基礎階段考試(PGG)可對基礎階段的學習成果進行某種程度的檢驗。

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Einheit 1
Text A Fremde und Identitiit
Text B Ossis，Wessis und Wiedervereinigung
Text C Migration
Zweigliedrige Konjunktionje．．．desto／umso
Umformen der Norminalphrasen
Funktionsverbgeftige(Wiederholung)
wie als Konjunktion
Infinitivgruppe(Wiederholung)
Kongruenz des Praidikats mit dem Subjekt
Einheit 2
Text A Richard Wilhelm
TextB Xuanzang
Text C Die chinesische Sprache
Zu in Verbindung mit Partizip I
Weiterftihrender Nebensatz
ZU…，als dass…
Partizip und Partizipialsiitze(Wiederholung)
auch als Partikel(unbetont)
Substantiviertes Adjektiv
Einheit 3
TextA DiePyramiden
Text B Die begrabene Stadt
Text C Die Terrakotta—Krieger
etwas machen und etwas machen lassen．
Schwache Deklination von Nomen
Zeitform：Vergangenheit
Einheit 4
Text A Meine Zeit-in wessen Handen?
Text B Vom Zeitmanagement zur Lebensbalance
Text C Ich wiinsche Dir Zeit
Konditionalsatze mit vorausgesetzt,dass und es sei denn，dass
Modalverben als Ausdruck der Vermutung
Verschweigen，wer es gewesen ist—Das Passiv(Wiederholung)
Das Relativpronomen im Genetiv(Wiederholung)
Negationswort
Einheit 5
Text A Der Ehrliche ist iiiliner der Dumme!?
Moral，Ethik…oder was?
Text B，，Moralisch handelt，wer seinem Gewissen folgt“一Das
Gewissen spricht．．．
Text C Tugend und Werte
Buchbesprechungen
Satzverbindungen，die man vermeiden sollte：dass—wenn
Siitze
Adversative Ausdrticke
Wortstellung der Angaben
Zahlw6rter
Einheit 6
Text A Die geheimen Distanzzonen
Text B Grundregeln ZU den Tischmanieren
Text C Wie man sich in Deutschland kleidet
Indirekte Rede(Wiederholung)
nichts．．．als．．．
Indefinite Pronomen，die mit oder ohne Substantiv stehen
k6nnen
Prapositionen(Wiederholung)
Einheit 7
Einheit 8
Einheit 9
Einheit 10

“新世紀高等學校德語專業本科生繫列教材”是上海外語教育出版社（外教社）為適應時代發展之新要求而組織編寫的。整個項目在外教社2003年12月召開的“全國德語專業教學和教材建設研討會”上正式啟動，歷時數年，現陸續推出。它以德語綜合教程為主，輔有閱讀、語音、聽力、視聽說、口語、翻譯、寫作、語法、語言學、詞彙學、文學史、文學作品選讀、概況、文化史等眾多課程，基本囊括高等學校德語專業教學大綱所涉課程類型及教學內容，其規模在我國德語教材編寫史上，應屬前所未有。
本套教材，分開用時，各有獨立，能滿足單項技能課程的特殊需要；合並起來，相輔相成，能實現我國德語專業本科教學的整體規劃。
中國人學習德語，肇於何端，不便確考。倘若說1622年來華的德國耶穌會會士湯若望（Johann Adam Schall von Bell）在傳教之餘，尚未備有講義，講授德語，那麼，最遲應從另一位德國耶穌會會士魏繼晉（Florian Bahr）於1748年在北京編成《德文——中文詞彙表》算起，我國德語教材已現雛形。一個年代，有一個年代的教材。謹以新中國成立後為例。從1956年時代出版社出版的以莫斯科版“德語教科書”為藍本的《大學德語課本》，到1966年商務印書館出版的強調“閱讀普通的政治、經濟、對外貿易等方面的文章和進行日常會話”的《基礎德語教材》，再到1979年同一出版社印行的奉行“政治、外語和文化知識的基本功”和“思想性、科學性和實踐性”等編寫原則的《德語》教材，我們的德語教科書編寫走過了同新中國成立後同樣坎坷但卻輝煌的路程。尤其自20世紀80年代以來，隨著社會的巨變，我國德語教材的編寫，諸家勃興，雋品迭起。
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