《普通高等教育“十二五”規劃教材：大學生軍事理論教育與技能訓練》從歷史到今天，從過去到未來，從理論到實踐，從教學到實訓，以黨和國家關於國防與軍隊建設思想為指導，按照教育要面向現代化、面向世界、面向未來的要求，適應我國人纔培養的戰略目標和加強國防後備力量建設的需要，以軍事思想、軍事理論、軍事知識、軍事技能為基本內容，既注重了思想性、理論性和教育性，也注重了基礎性、知識性和操作性；既考慮了內容的深度和廣度，也考慮了與相關學科之間的聯繫；既適應軍事理論教學的要求，也適應軍事技能訓練的要求。擬通過內容的傳授，幫助大學生了解基本的國防知識、軍事思想、軍事科技和軍事技能，增強大學生的國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質提高，為中國人民解放軍州練儲備合格後備兵源和培養預備役軍官打下堅實基礎。

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第一章 國防教育
要點與要求
問題引入
第一節 中國國防
第二節 中國國防的歷史
第三節 國防法規
第四節 中國武裝力量
第五節 國防動員
第六節 國防建設

第二章 軍事思想
要點與要求
問題引入
第一節 軍事思想概述
第二節 中外軍事略讀
第三節 毛澤東軍事理論
第四節 鄧小平新時期軍隊建設思想
第五節 江澤民國防和軍隊建設思想
第六節 胡錦濤國防和軍隊建設重要論述

第三章 世界軍事
要點與要求
問題引入
第一節 戰略環境
第二節 國際戰略格局
第三節 中國周邊安全環境
第四節 臺灣問題與祖國統

第四章 軍事高科技
要點與要求
問題引入
第一節 軍事高科技概述
第二節 偵察與監視技術
第三節 隱身技術
第四節 夜視技術
第五節 精確制導技術及其武器裝備
第六節 電子對抗技術
第七節 激光技術
第八節 航天技術
第九節 軍事指揮自動化

第五章 信息化戰爭
要點與要求
問題引入
第一節 信息化戰爭概述
第二節 信息化戰爭的特征
第三節 信息化戰爭的主要作戰樣式
第四節 信息化戰爭的發展趨勢
第五節 信息化戰爭與國防建設

第六章 解放軍條令條例教育
要點與要求
問題引入
第一節 三大條令
第二節 隊列動作
第三節 閱兵

第七章 輕武器與射擊
要點與要求
問題引入
第一節 輕武器常識
第二節 射擊原理
第三節 射擊動作
第四節 實彈射擊的組織與實施

第八章 單兵戰術
第九章 軍事地形學
第十章 綜合訓練
第十一章 三防知識
第十二章 救護常識

（一）中國古代國防政策和理論
夏朝至前清，古代國防理論不斷發展和完善，形成較為完整的古代國防理論體繫。比如“以民為本”、“居安思危”的國防指導思想；“富國強民”、“寓兵於農”的國防建設思想；“愛國教戰”、“崇尚武德”的國防教育思想；“不戰而勝”、“安國強軍”的國防鬥爭策略。
（二）古代的兵制建設
兵制建設是我國古代國防的一個重要方面，其內容豐富、形式獨特。早在夏初，王就控制了軍事大權，已有對參戰人員編組和獎勵的規定。商和西周，王是最高軍事統帥，軍事領導職務由貴族大臣和開國首領擔任；士卒主要由奴隸主和平民充當，奴隸一般隻能隨軍服雜役；車兵為主兵種，師為最高建制單位。春秋時期，隨著奴隸制解體，各諸侯國實行兵制變革，廢除奴隸不能充當甲士的限制，始行武官任免制度；車兵地位逐漸下降，步兵地位逐漸上升；依戶籍定軍隊編制，軍為最高建制單位；開始出現郡縣征兵制。
戰國時期，封建制度開始確立，諸侯大國之間不斷發生大規模的兼並戰爭，加速了軍制變革。各國獎耕戰，尚武功，修賦稅，明法度，力爭富國強兵，出現了一繫列反映新興地主階級意志的軍事制度。如剝奪私屬武裝，集中軍權，統一軍隊，文武分職；憑璽印、虎符任將發兵；擴大步兵，建立騎兵，有的還發展水兵；建立按軍功晉爵升賞制度；推行郡縣征兵制，出現募兵制，主要征募農民當兵。
自秦統一中國到清末，歷代封建王朝，根據各自的需要和條件，在專制主義中央集權制度的基礎上，加強帝王的軍權。從中央到地方建立便於帝王控制的統帥指揮繫統；常備軍按任務或武器編組，成為武裝力量的主體，區分為中央軍、地方軍和邊防軍；以步兵和騎兵為主要兵種，明朝開始出現裝備火器的部隊，建立武庫儲糧和運兵制度，主要武器裝備和軍需物品由國家監制和供給；因勢采用征兵制、募兵制、世兵制等，多數以農民為軍隊的主要成分。兵制的許多內容通過法律形式頒行，如唐朝的《衛禁律》、《捕亡律》、《擅興律》、《軍防令》等，對軍隊調發、軍需補給、驛站通道、武器制造和配發、司庫管理等，都做了具體的規定，不少的帝王、政治家、軍事家對兵制的研究和改革推動了兵制的不斷發展。
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