幾年來，我們結合高職學生的特點，研究課堂教學藝術，目的是調動學生的學習積極性，不斷提高課堂教學的質量和效果。《教學藝術研究文集》就是老師們的教學經驗與心得總結，也是我們開展教學藝術研究的階段性成果，現呈獻給各位以供分享並指正。
我認真拜讀了收集到文集中的所有文章。老師們從不同角度研究高職學生的特點、研究課堂教學的藝術與技巧，總結教學經驗與體會，研究課堂管理的藝術與方法，研究教材與教法等，字裡行間充滿了智慧、熱情與執著．對同行有啟迪和互相激勵的作用。
課堂教學藝術的研究與實踐活動，是由教務處直接組織的，這本論文集自然也凝結著教務處同志們的心血。教學管理部門組織教學研究活動很有意義，是學院的基本建設工作之一。為此，我希望這一活動能夠堅持下去，希望能有更多的老師與教學管理人員參與進來。我相信，隻要堅持不懈地努力，堅持積澱和刨新，就能夠大有收獲，就能夠探索出高等職業教育。特別是文科高等職業教育教學的規律與方法，探索並形成北京青年政治學院的教學特色與風格，每一位老師也就能夠成為高等職業教育教學及教育管理的專家，成為教學名師，成為學生心中的偶像。
由於高職院校的學生特點，從事高等職業教育的老師很不易，尤其需要講求課堂教學藝術與靈活多樣的課堂管理手段與方法。不但要使學生坐得下來、聽得進去，還要進一步激發學生的熱情，使其有主動學習的願望，求得最佳教學效果。要善於組織與引導學生，形成熱烈的、互動的課堂教學局面。總之，在教學工作中，學生既是教學的對像，又是學習的主體，需要我們千方百計調動學生的學習積極性，讓學生真正自主參與到課堂教學中來。對此，有幾個必要的環節是需要關注的。

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課堂教學藝術須擴展高職教學全過程（孫伯楊）
關於大學課堂教學有效性的思考（袁曦）
對課堂教學改革的幾點反思（厲育綱）
如何針對高職特點提高課堂教學質量（馮德安）
辯證處理課堂教學關繫全面提高課堂教學藝術（王琪）
教師課堂授課魅力研究（郝穎）
點燃學生心中渴望學習的“火焰”（冀津）
試論課堂教學語言的藝術性（高連雲）
論留白藝術在教學中的運用（黃昕）
教學藝術的美學意蘊刍議（張靖華）
在課堂教學活動中充分發揮教材的作用（丁桂蓮）
關於課堂提問藝術性的研究（雷麗平）
對課堂提問的教學感想（王玉霞）
網絡環境下教師課堂教學管理的思考（李雯）
淺談課堂教學藝術（曾紅）
講究技巧，師生雙贏（劉衛紅）
高職法律專業的課堂教學理念與實踐研究（劉金霞李勤趙志宏）
關於公共理論課課堂教學模式的思考（劉世保）
用關聯激發學生對通識課的學習興趣（汪玉川）
關於高等職業教育計算機課程教學的思考（夏磊）
淺談高職學生程序員職業素質的培養（溫紹潔）
心理學的學習理論在高職教學中的運用（田宏傑）
案例教學法在高職民事訴訟法學教學中的運用（於靜）
“體驗式”教學初探（丁曉鵑）
體驗式教學在工商管理實踐課程教學中的應用（馬智萍王麗靜）
高職法律專業實踐性教學探討——以模擬法庭課程為例（聶陽陽）
淺談師生互動教學模式（郭淑芳）
課堂討論教學法淺談（張瑞凱）
任務驅動教學法初探（李志強）
高職數學課堂教學改革的幾點嘗試（李立紅）
高職法律專業“憲法”課教學方法探析（胡劍）
高職“思想政治工作概論”課外內容設計與實施（王莉萍）
“思想道德修養與法律基礎”課教學方法探析（張立輝）
淺析“軍事理論”課授課藝術（張瑞芬）
“數碼鋼琴”集體課的教學實踐與思索（範音利）
論舞蹈課堂教學的藝術美（蔣金錦）
“心理自我成長”課程的教學特點（仲寧寧）
“社會工作法律實務”課程教學初探（袁光亮）
“心理學”課程教學改革的思考（高屹）
“自我成長小組”課程實踐教學環節的影響因素（趙靜）
攝影教學模式的探索與實踐（路長偉）
高職院校“英語聽力”課堂活動設計（老青）
淺談多媒體環境下的大學英語教學藝術（程雲艷）
高職英語語法教學方法研究（欒麗君）
淺議英語課堂教學的語言藝術（任小璐）
以任務貫穿教學，調動學生英語聽力課堂學習的主動性（劉靜）
探索藝術類學生課堂英語分級教學的有效途徑（劉彩玲）
關於中外合作辦學教學管理的探索與思考（李建英）
淺談大學英語教學模式的創新（湯嫻）
“商業自動化”課程模塊化教學研究（趙星）
調整自己．適應變化了的教學環境（韓鳳榮）
站在大學講臺上（姜閩虹）
後記

課堂教學藝術須擴展高職教學全過程
北京青年政治學院教務處孫伯楊
內容摘要：高職教育更需要課堂教學藝術，高職教學需要把專業設計、課程體繫建設和課堂教學（包括理論課堂教學和實踐課堂教學）用繫統的觀點有機地融合起來，從課程體繫建設入手進行教育全過程的課堂教學方法設計和改革。關鍵詞：課堂教學藝術教育全過程
近幾年來，我國的高等教育迅速發展，迎來了高等教育的大眾化時代。隨著高等教育，特別是高等職業教育的發展，如何提高人纔培養質量成為中央政府、各級教育部門、學校、學生及其家長所關心的問題。多年的高等職業教育實踐已經證明，僅僅改革傳統的課堂教學方法遠遠不夠，如何通過課堂教學提高人纔培養質量？筆者認為需要把專業設計、課程體繫建設和課堂教學（包括理論課堂教學和實踐課堂教學）用繫統的觀點有機地融合起來，從課程體繫建設入手進行教育全過程的課堂教學方法設計和改革。這種操作方法不僅可以提高課堂教學效果，還可以進行高等職業教育人纔培養模式的創新。
一、高等職業院校學生中普遍存在的問題
隨著大學生人數的急劇增加，高職高專教育也得到了迅速的發展，辦學規模不斷擴大，在校生人數也是不斷增加。從總體上看，高職高專的學生和普通高校的學生相比，存在一些普遍性的問題。
（一）學生入學成績普遍偏低，學習能力和水平有限
高等學校近幾年逐年擴招，大部分優秀生源進入本科院校學習。目前高等職業教育的生源主要來自於高考本科錄取分數線以下學生和中專、職高中較好的學生。這部分學生經過中考和高考的層層篩選，已是高等教育的最低層次，學生文化課的成績普遍偏低，學生的綜合素質明顯地下降，從而影響了大學階段的課程學習。

幾年來，我們結合高職學生的特點，研究課堂教學藝術，目的是調動學生的學習積極性，不斷提高課堂教學的質量和效果。《教學藝術研究文集》就是老師們的教學經驗與心得總結，也是我們開展教學藝術研究的階段性成果，現呈獻給各位以供分享並指正。
我認真拜讀了收集到文集中的所有文章。老師們從不同角度研究高職學生的特點、研究課堂教學的藝術與技巧，總結教學經驗與體會，研究課堂管理的藝術與方法，研究教材與教法等，字裡行間充滿了智慧、熱情與執著，對同行有啟迪和互相激勵的作用。
課堂教學藝術的研究與實踐活動，是由教務處直接組織的，這本論文集自然也凝結著教務處同志們的心血。教學管理部門組織教學研究活動很有意義，是學院的基本建設工作之一。為此，我希望這一活動能夠堅持下去，希望能有更多的老師與教學管理人員參與進來。我相信，隻要堅持不懈地努力，堅持積澱和創新，就能夠大有收獲，就能夠探索出高等職業教育，特別是文科高等職業教育教學的規律與方法，探索並形成北京青年政治學院的教學特色與風格，每一位老師也就能夠成為高等職業教育教學及教育管理的專家，成為教學名師，成為學生心中的偶像。
由於高職院校的學生特點，從事高等職業教育的老師很不易，尤其需要講求課堂教學藝術與靈活多樣的課堂管理手段與方法。不但要使學生坐得下來、聽得進去，還要進一步激發學生的熱情，使其有主動學習的願望，求得最佳教學效果。要善於組織與引導學生，形成熱烈的、互動的課堂教學局面。總之，在教學工作中，學生既是教學的對像，又是學習的主體，需要我們千方百計調動學生的學習積極性，讓學生真正自主參與到課堂教學中來。對此，有幾個必要的環節是需要關注的。
其一，作為教師，我們要深刻體悟教育教學是目的性、針對性、具體性以及靈活性都很強的實踐活動。老師們組織教學的過程，實質上是艱苦的精神勞作的過程，需要的是求真務實的科學精神和治學精神，忠於教師的職業倫理要求，遵循教育科學活動本身的客觀要求。