《計算機應用基礎》是針對普通高等院校及高職高專計算機應用基礎課的教學要求，為適應面向項目的過程教學方法，而編寫的《計算機應用基礎》教材。其基本內容包含Windows XP用戶桌面繫統使用、Word排版技術、Excel電子表格制作、PowerPoint幻燈片制作、網頁設計等五個部分，並將其劃分為l5個項目，通過項目引導、任務分解、操作訓練、知識拓展、技能訓練的過程進行教、學、做，以突出學生對操作技能的掌握和技能訓練中自我學習能力的培養，達到使用辦公自動化軟件進行文字處理的目的。
《計算機應用基礎》可作為普通高等院校和高職高專計算機應用基礎課的教材，也可作為須要掌握計算機辦公自動化技能的學習者的參考資料。

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項目一 Windows XP用戶桌面設置
任務1：創建“教師”管理員賬戶
任務2：設置桌面背景及添加桌面圖標
任務3：設置“開始”菜單和任務欄
任務4：設置鼠標和鍵盤
任務5：繫統設置
項目二 教師文檔管理
任務l：使用資源管理器創建教師文件夾
任務2：查看“教師文件夾”中的文件夾和文件
任務3：復制文件及創建文件快捷方式
任務4：使用“網絡安裝向導”創建網絡
任務5：設置和訪問共享文件夾
任務6：使用Windows XP實用附件，寫字板、畫圖和計算器
項目三 多段落文檔排版
任務l：原格式快速清除
任務2：設置標題
任務3：排版一個段落作為全文的樣板
任務4：使用“格式刷”工具格式化所有段落
任務5：插入相應的圖片
任務6：設置文章的背景色或底紋
任務7：文件的保存和文件格式
項目四 導入多文檔內容排版
任務l：導人多個文檔，清除文檔原有格式
任務2：使用分節符命令對各專業介紹進行分節
任務3：設置樣式，統一排版
任務4：根據各節設置不同頁眉，統一頁腳
任務5：添加個性化水印
項目五 唐詩排版及組織結構圖繪制
項目六 個人簡歷一覽表
項目七 考試卷制作
項目八 《計算機應用基礎教程》排版
項目九 企業員工信息表
項目十 學生成績統計表
項目十一 家庭收支明細表制作
項目十二 銷售統計分析
項目十三 財務報告制作
項目十四 制作動畫賀卡
項目十五 網頁設計排版

【項目目標】
項目目標是設置Windows XP用戶桌面。Windows XP是多用戶操作繫統，更加強調用戶個性化設置，在進入Windows操作繫統之前應選擇一個用戶和輸入密碼，方可登錄成功。使用Windows XP操作繫統，可以設置多個不同權限的用戶，每個用戶根據權限可以設置自己獨有的桌面風格和文件目錄，用戶之間互不影響，這些都能體現個性化特征。
【需求分析】
完成Windows XP用戶桌面設置，能體現不同權限用戶的設置風格，展示用戶帳戶權限、桌面背景、繫統設置等個性差異，以“教師”管理員帳戶為例進行項目實現。
【方案設計】
1.總體設計
安裝完Windows XP操作繫統後，管理員用戶就可以創建“教師”用戶，設置用戶類型、密碼和用戶圖標。重新選擇用戶登錄，就可以設置用戶個性化內容。2.任務分解
任務1：創建“教師”管理員帳戶
任務2：設置桌面背景及添加桌面圖標
任務3：設置“開始”菜單和任務欄
任務4：設置鼠標和鍵盤
任務5：繫統設置
3.知識準備
1）用戶帳戶
用戶帳戶是通知windows用戶可以訪問哪些文件和文件夾，可以對計算機和個人首選項（如桌面背景或顏色主題）進行哪些更改的信息集合。使用用戶帳戶，可以與若干個人共享一臺計算機，但仍然有自己的文件和設置。每個人都可以使用用戶名和密碼訪問其用戶帳戶。
帳戶有三種不同類型：標準、管理員、來賓。每種帳戶類型為用戶提供不同的計算機控制級別。
……

1981年，微型計算機的發展還處在起步階段，而在瑞士洛桑召開的第三次世界計算機教育大會上，人們就預見到計算機技術將對人類社會的發展產生深遠的影響，從此產生了“計算機文化”的概念，推動了計算機基礎教學的發展。計算機文化的內涵雖幾經變遷，但其本質仍然是計算機信息處理的應用性知識與能力。
我國在20世紀90年代初就開始設立計算機文化基礎課，由此產生三個層次的計算機基礎教學課程體繫，即計算機文化基礎、計算機軟件技術基礎與計算機硬件技術基礎，而教育部計算機基礎課程教學指導委員會對大學計算機基礎課程也制定有相應的大綱。隨著計算機技術的快速發展，其教學內容也在不斷改進。2008年，中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組編制了《中國高等院校計算機基礎教育課程體繫》，提出了《大學計算機應用基礎》的基本要求，也指導了部分《計算機應用基礎》教材的編寫。與此伴隨的是各種教學方法的探討與實踐。
經過三十年的發展，各種形式的微型計算機，又稱個人計算機（Personal Com-puter，PC），已成為人們生活、工作的基本工具，從而要求人們具有使用微型計算機的基本能力。由於軟件工具和中學計算機教育水平的發展，一些科普類型的計算機知識已經不能作為《計算機應用基礎》的內容，本書正是為了突出這種基本能力的講、學、做，而不必承載過多的任務。事實上，從這麼多年的教學實踐來看，這種基本能力主要包括如下五部分：Windows XP用戶桌面繫統的使用、word文字處理與排版技術、制作Excel電子表格、制作PowerPoint幻燈片、網頁設計等。隻有強調使用計算機的基本技能及強化該技能的訓練，纔是《計算機應用基礎》的教學目的。這就規範了本教材的內容選取，並選用15個項目的形式進行教材內容的組織。
本書不同於基於知識點的教材，這類教材重視知識的完整性、繫統性。一項工作的完成，是基於完成該工作的能力，顯然，隻要具備完成該工作的能力即可。在實際工作中，人們總是喜歡用自己最熟悉的工具與方法，因此，在學習中，完全可以在掌握完成該工作的技能後再拓展相應的知識，而不必將能力作為知識的一個特例。為此，本書采用面向項目、面向任務、面向過程的教學方法，這是一種面向工作的方法，這種方法不同於基於知識點教學的知識傳授型方法，也不同於案例教學法。後者是基於認知心理學或建構主義的。認知心理學把學習看作是學習者根據自己的態度、需要、興趣、愛好，利用自己原有的知識結構，對外部信息進行有選擇的加工過程。