《2018年新高考高中職業生涯規劃讀本》不僅可以幫助高中生認識與理解職業生涯規劃的重要性和迫切性，強化學生的職業生涯規劃意識，促進學生對自我與現實環境的探索發現，幫助學生了解自我，發現自我潛能，澄清自我的價值觀、興趣愛好、氣質、性格，獲取學業、專業與職業信息，認識學業、專業與職業的關繫，科學規劃學業。確定選考科目，提高自已的學習效率、核心能力及綜合素質；還可以領學生自主規劃職業生涯，幫助學生明確學習、職業目標，提升自我決策能力，制訂切實可行的方案計劃，與時俱進地執行、調整、評價職業生涯規劃，樹立積極的生活態度。最終，幫助高中生在逐漸蛻變成熟過程中，輕松自如打開通往美好未來的理想之門，開啟美好大學生活。

第一章 高中職業生涯規劃概述
第一節 高中職業生涯規劃的概念
第二節 職業生涯規劃的重要意義
第三節 國內中小學職業生涯規劃教育
第四節 發達國家中小學職業生涯教育
第五節 發達國家生涯教育對我國的啟示

第二章 學業是根本，是專業和職業的基石
第一節 學業規劃是專業與職業規劃的基礎
第二節 正確了解學科、專業、職業之間的關繫
第三節 探索學科興趣，確定選考科目
第四節 積極探索適合自己的高效學習方法
第五節 圍繞學業，努力培養自己的核心能力

第三章 發掘潛能，規劃職業生涯
第一節 發現自己的職業價值觀，規劃職業生涯
第二節 發現自己的興趣，規劃職業生涯
第三節 發現自己的氣質，規劃職業生涯
第四節 發現自己的性格，規劃職業生涯

第四章 詳細深入了解感興趣的職業實況
第一節 詳細了解感興趣的職業內容
第二節 深入了解職業需要的天賦和興趣
第三節 全方位考查職業需求的專業知識和技能
第四節 創業必須具備真正的創業精神

第五章 量體裁衣，科學決策職業生涯
第一節 職業生涯決策的原則、方法及流程
第二節 充分了解自我，科學決策職業生涯
第三節 量體裁衣，做好職業生涯規劃書

第六章 職業生涯規劃執行、調整和評價
第一節 成功的職業生涯規劃是堅持執行的結果
第二節 職業生涯規劃執行中要與時俱進，適時調整
第三節 職業生涯規劃評價要全面、客觀
第四節 高中生綜合素質提高與評價

後記

《2018年新高考高中職業生涯規劃讀本》：
第二節 正確了解學科、專業、職業之間的關繫
每一門學科究竟與哪些專業相關？專業與哪些職業相關？學科、專業、職業之間到底有哪些關繫？這些問題關乎著學業能否科學規劃，要想知道這些問題的答案，首先要了解學科和專業的關繫，其次要了解學科、專業和職業之間的關繫。學科與專業的關繫
學科、專業之間具有內在的統一性。學科是科學知識體繫的分類，不同的學科是不同的科學知識體繫；專業是在一定學科知識體繫的基礎上構成的，離開了學科知識體繫，專業也就喪失了其存在的合理性依據。此外，學科與專業之間還相互交叉，一個學科，可以組成若干專業，不同學科之間也可以組成跨學科專業；一個專業，可能要求各學科的綜合，一個學科可在不同的專業領域中應用。
學科、專業又是不同範疇的概念。從結構上看，學科的構成要素是，的繫統化構成了嚴密的邏輯化的知識體繫，即成為學科。專業的構成要素是專業培養目標、課程體繫和專業中的人員（教育者和受教育者）。從形成過程來看，學科設置體現了知識本身的邏輯和知識生產的規律，遵循的是學術生產本身的邏輯，學科的發展是學術發展到一定水平，學科知識積累到一定程度的結果；而專業主要遵循市場邏輯，按照社會對不同領域和崗位專門人纔的需求來設置，更多考慮的是市場中的職業需求，體現高等教育為經濟和社會發展的服務功能。從追求目標來看，學科發展的目標是知識的發現和創新，學科的基本特征是學術性，以本學科研究的、知識形態的成果（科研成果）服務於社會；專業的目標是為社會培養各級各類專門人纔，以適應社會對不同層次人纔的需求。
學科與專業並存是高校的一種特有現像，兩者相互依存，相互促進。學科與研究生階段相對應，而專業則與本科階段相對應。在二級學科中，研究生教育設置學科，本科教育設置專業；研究生教育以學科教育作為教學單位，本科教育以學科與職業教育作為教學單位；研究生教育重視科學研究，本科生教育則注重職業教育。學科是專業發展的基礎，專業是學科承擔人纔培養職能的基地，專業的發展離不開學科水平的提高，一所高校的人纔培養質量如何，取決於其學科、專業水平，因此要充分考慮學科與專業之間的關繫，統籌兼顧，整體推進。學科、專業與職業的關繫
學科與職業的關繫
在高中階段，同學們學習的各種學科知識，將來會在不同的場合派上用場。例如從事醫生這個職業，化學和生物的知識就十分關鍵。例如從事新聞工作的記者，需要的不僅是語文寫作能力，而且還要有很強的邏輯判斷能力，這個能力正是來自於數學的訓練。如果想成為一名汽車工程師，那麼物理知識就十分必要。此外，如果想了解汽車領域的更多最新動態，那麼學好英語也是必不可少的。因為隻有具備很強的外語能力，纔能掌握第一手的資料信息。
專業與職業的關繫
就學業來說，專業是指大學或中等專業學校根據科學分工或生產部門的分工把學業分成的門類。關於專業設置，有以下三種情況：
（1）專業設置具有人纔培養規格，要求一個大學生隻有完成專業教學計劃規定的學習任務，纔是～個符合該專業培養規格的合格畢業生。
（2）專業設置兼顧了職業體繫的要求。大學本科的專業設置是以學科為主進行劃分的。學科有其自身的科學體繫和內涵，與職業有聯繫，但不緊密。高等職業學校和高等專科學校專業目錄中所列的各種專業，兼顧了職業體繫的要求，建立了專業與職業（職業體繫）較緊密的聯繫。大學生除完成專業學習外，還可以跨專業選修課程，以適應自‘己職業生涯規劃的需求。
（3）專業受社會需求發展變化制約。過去那種認為“上了大學就有一個好職業”的時代，隨著“精英”教育年代的結束而終結了。
科學正確地選擇專業就是選擇一條通向理想職業的捷徑。專業是學業門類，職業是工作門類，每一個職業需要不同的專業知識、技能、身體素質和職業修養，在工作世界中，專業和職業並不是完全一一對應的關繫，而是呈現出一對一、一對多、多對一、多對多等復雜的相關關繫。專業與職業主要有以下幾種相關關繫。
（1）-對一的關繫。一個專業方向對應一個職業目標，這類專業一般存在於中職類學校或高職院校，培養目標單一明確。此類職業的技術含量比較高，也比較單一。它屬於學業規劃中比較主動的一種態勢，可以讓我們先定目標，後選路線，在各種路線中選擇求學成本最低的一條。這類專業和職業一般都適合於專業技術人員。
……

高中階段是人生一段珍貴的學習經歷。正在努力學習的高中生或即將進入高中學習的中學生們，要好好把握這段美好的歲月，真正做到學有所成、學有所用；要讓自己智商、情商和體商全面發展，無愧於社會，無愧於父母，無愧於人生，無愧於自己寶貴的青春。
高中新一輪高考改革背景下，最大亮點在於除語文、數學、英語以外高中生可按自己的興趣和擅長科目選擇性學習，學習不分文理科，采取選科走班。高考除了語數英必考科目，其他科目采取自主選考等模式，學生自主選擇課程的空間更大了。新高考雖然充分體現了學生個性發展的理念，但是這為將來高考志願填報提前定了調，改革也給學生、老師和家長帶來了不少困惑，高一階段需要為自己的未來生涯做一個科學的規劃，這一改革意味著，高中生必須盡早安排好三年的學習生活，定位自己未來的專業、職業方向。這對高中生職業生涯規劃能力提出了更高的要求。
例如，怎樣從6到7科中選擇科目（浙江“7選3”，從物理、化學、生物、歷史、地理、政治、技術7門中任選3門；其他省市區“6選3”，從物理、化學、生物、歷史、地理、政治6門中任選3門）學習，如何更好地認識自身，認識學業、專業和職業，以及個人能力、興趣等與未來專業、職業發展的關繫，學校課程如何設置？老師對學生怎樣進行個性化指導？怎樣進行綜合素質評價？這一繫列問題撲面而來，如何解決這些難題，引導學生理性地選擇合適的科目和專業，規劃自己的職業生涯，能夠順利地考上心儀的院校成為高中老師、學生和家長亟待解決的現實問題。
基於此，我們組織專家學者編寫了《2018年新高考高中職業生涯規劃讀本》。本書不僅可以幫助高中生認識與理解職業生涯規劃的重要性和迫切性，強化學生的職業生涯規劃意識，促進學生對自我與現實環境的探索發現，幫助學生了解自我，發現自我潛能，澄清自我的價值觀、興趣愛好、氣質、性格，獲取學業、專業與職業信息，認識學業、專業與職業的關繫，科學規劃學業，確定選考科目，提高自己的學習效率、核心能力及綜合素質；還可以引領學生自主規劃職業生涯，幫助學生明確學習、職業目標，提升自我決策能力，制訂切實可行的方案計劃，與時俱進地執行、調整、評價職業生涯規劃，樹立積極的生活態度。最終，幫助高中生在逐漸蛻變成熟過程中，輕松自如打開通往美好未來的理想之門，開啟美好大學生活。
本書適用於高中學生、老師和家長進行職業生涯規劃，也適用於初中學生、老師和家長參考閱讀。
本書在編寫的過程中，得到了教育部門研究院所的領導、專家和學者的大力支持，在此深表謝意！
由於時間倉促，編者水平有限，再加上本書涉及面較廣，如有疏漏之處，請廣大讀者批評指正！