適讀人群 ：小學五、六年級
叢書具有如下特點：
☆與語文教材同步，由作家和教材編寫者共同選擇適合學生閱讀的經典文章。
☆語文教材的延伸閱讀，精選與課文相關的文章，為學生提供更適宜的閱讀材料。
☆按學生的閱讀能力分級閱讀。低年級以童話和兒童故事為主，中高年級以散文、小說、科普為主。低年級全文注拼音，方便學生自主閱讀。
☆正文後附有“作家和你面對，介紹作家和作品背後的故事，提供背景資料。指導學生的閱讀與寫作。

“人教版語文同步閱讀·課文作家作品繫列”是一套配合小學語文教材的同步閱讀圖書。
《匆匆》被收入人教版教材六年級上冊。本書收錄朱自清散文多篇。朱自清先生的散文名篇裡大都是身邊的凡人瑣事，但是在這些事情中傳達著他對生活的思索和感悟。作家的語言清麗凝練，沒有華麗的辭藻，卻在平淡中傳遞著真摯的感情，打動了無數讀者的心，也讓朱自清先生的散文因樹立了“白話美文的模範”而在現代文學史上占有一席之地！本書選擇的是適合小學生閱讀的朱自清散文。
《匆匆》為朱自清先生的散文集，適合五、六年級學生閱讀。
《人教版語文同步閱讀·課文作家作品繫列·朱自清散文集：匆匆》收錄朱自清散文多篇。朱自清先生的散文名篇裡大都是身邊的凡人瑣事，但是在這些事情中傳達著他對生活的思索和感悟。作家的語言清麗凝練，沒有華麗的辭藻，卻在平淡中傳遞著真摯的感情，打動了無數讀者的心，也讓朱自清先生的散文因樹立了“白話美文的模範”而在現代文學史上占有一席之地！《課文作家作品繫列·朱自清散文集：匆匆》選擇的是適合小學生閱讀的朱自清散文。

• 
• 
• 

後記
2011年版《義務教育語文課程標準》明確提出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可是，讀哪些作家的作品，讀作家的哪些作品，需要仔細思考、選擇。
語文教材中選用了一些作家的作品，這些作家的作品受到學生的喜愛，也說明他們的創作質量達到了相當高度。“人教版語文同步閱讀·課文作家作品繫列”讓學生學完課文後，延伸閱讀該作家的其他文章，是拓展閱讀面、了解作家作品的重要方式。編者根據小學低、中、高年級的閱讀能力和閱讀要求，精心選擇文章，按照難易程度排列。
每本書書末還編排了“作家和你面對，用問答的形式了解作家的經歷和創作，增加了閱讀的活潑度，提供了背景資料。
走近作家，愛上閱讀！
編者
2014年1月