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高等學校文科教材:學習論
該商品所屬分類:圖書 -> 上海古籍出版社
【市場價】
176-256
【優惠價】
110-160
【作者】 施良方 
【出版社】人民教育出版社 
【ISBN】9787107139512
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內容介紹



出版社:人民教育出版社
ISBN:9787107139512
版次:2

商品編碼:13109697
品牌:其他品牌
包裝:平裝

開本:32開
出版時間:2008-04-01
用紙:膠版紙

頁數:185
字數:390000
正文語種:中文

代碼:21
作者:施良方

    
    
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內容簡介

《學習論/高等學校文科教材》通過對西方學習理論的研究成果進行整理和概括,述評了刺激-反應理論、認知學習理論、行為-認知學習理論等主要理論流派,並述評了人本主義的學習理論、習性學習理論帶來的挑戰。它以較大的篇幅闡述了一些新興的學習理論,以期增進我國教育界對該理論領域發展新動向的了解。《學習論/高等學校文科教材》還側重於對學校學習的研究,對學習的基本問題進行了專門的理論概括,介紹了學習的原理與策略,以有利於讀者將理論與實踐結合。《學習論/高等學校文科教材》於1999年獲全國第二屆教育科學成果二等獎。

作者簡介

施良方,(1951—1997),原華東師範大學教育學繫教授、教育學原理博士生導師。曾任華東師大教育學繫繫主任、學前教育與特殊教育學院院長。1977年畢業於華東師大教育學繫;1986年於加拿大維多利亞大學教育學院獲教育學碩士學位。主要從事教學論、課程論研究。主要編著有:《教育學文集·教學》(上中下冊)(合編)、《教育學文集·智育》(合編)、《教育學文集·教育研究方法》(合編)、《教育學文集·國際教育展望》(合編)、《學生認知與優化教學》、《教育學叢書·中學教育學》(主編)、《學習論》、《課程理論》(主編)、《教學理論》(合編)等,主要譯校有:《教育目際分類學》(上中下冊)(合澤)、《課程導論》(合譯)、《創造性纔能》(合譯)、《課隉與教學的基本原理》等。1997年11月15日不幸因突受性腦溢血遽爾早逝。

內頁插圖

目錄

緒論學習與學習理論
第一節學習的定義
第二節學習理論概述
第三節學習理論的哲學基礎
第四節學習理論的流派
第五節學習理論的應用
第六節本書的結構與安排
第一章早期刺激-反應學習理論
第一節桑代克試誤學習理論
第二節 巴甫洛夫條件作用理論
第三節華生行為主義學習理論

第二章格思裡鄰近學習理論
第一節格思裡學習理論的基本觀點
第二節格思裡對學習基本問題的解釋
第三節評論
第四節格思裡學習理論的發展
——埃斯蒂斯刺激抽樣理論

第三章赫爾驅力還原學習理論
第一節赫爾行為繫統形成的背景
第二節赫爾學習繫統的基本公設
第三節赫爾繫統中派生的中介機制
第四節評論
第五節赫爾學習理論的影響
——斯彭斯定量刺激-反應理論

第四章斯金納操作學習理論
第一節斯金納操作性條件作用的基本觀點
第二節斯金納的強化原理
第三節斯金納強化原理的應用
第四節評論

第五章早期認知學習理論
——格式塔-場論
第一節格式塔心理學的主要代表人物
第二節格式塔心理學的實驗研究
第三節格式塔學習理論的基本觀點
第四節格式塔心理學家論學習律與遺忘律
第五節評論
第六節格式塔學習理論的分支
——勒溫認知一場學習理論

第六章皮亞傑建構主義學習理論
第一節皮亞傑學說的基本觀點
第二節皮亞傑的認知發展理論
第三節皮亞傑關於學習的原理
第四節評論

第七章布魯納認知結構學習理論
第一節知覺與歸類理論
第二節概念獲得的理論
第三節編碼繫統
第四節智慧生長與表征繫統
第五節發現學習
第六節評論

第八章奧蘇貝爾認知同化學習理論
第一節意義學習
……

第九章信息加工學習理論

第十章早期折中主義學習理論——托爾曼信號學習理論

第十一章加涅累積學習理論

第十二章布盧姆掌握學習理論

第十三章班杜拉社會學習理論

第十四章羅傑斯人本主義學習理論

第十五章習性學習理論

第十六章學習的原理策略
參考文獻
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精彩書摘

第一章早期刺激—反應學習理論
第一節 桑代克試誤學習理論
愛德華?桑代克(Edward L.Thomdike,1874—1949)於1874年8月31日出生在美國馬薩諸塞州。他是在韋斯裡揚大學攻讀文學學士學位時,讀了詹姆斯(W. James)的《心理學原理》(Principles of Psychology)(1890)以後開始對心理學感興趣的。後來,他就在哈佛大學做詹姆斯的學生。在那裡,他成為心理學史上第一位用動物實驗來研究學習的人(巴甫洛夫後來也承認桑代克的實驗先於他兩三年)。桑代克起初用小雞做實驗,訓練它們走迷津,迷津是用一些書本隔起來的。由於房東討厭他在房間裡養小雞,他去求詹姆斯幫忙,詹姆斯就讓桑代克住在他家的地下室,使實驗得以繼續下去。由於一些私人原因,桑代克未在哈佛大學完成學業,而到了哥倫比亞大學在卡特爾(J. Mck. Cattell)的指導下,繼續他的動物學習研究。1898年,桑代克發表了他的博士論文:《動物的智慧:動物聯想過程的實驗研究》(Animal Intellgence:An Experimental Study of the Associative Processes in Animals),同年,桑代克成為哥倫比亞大學師範學院心理學講師,1903年升任教授。桑代克根據卡特爾的建議,開始以人為被試。他的研究領域是很廣泛的,包括動物和人類的學習、教育過程、教學原理,以及英語學習的性質等。根據桑代克發表的著作和論文的數量來看,他是最多產的心理學家之一,達507項之多,其中許多是巨著和專著。有人認為,桑代克並不勤於寫作,而是由於他是一位偉大的創新者,這促使他把自己實驗和研究的成果記錄下來。
一、實驗
為了使讀者清楚地了解桑代克實驗的重大理論意義,在介紹他的實驗之前,有必要提及的是,在刺激—反應學習理論問世前,有兩個概念與它特別有關,這就是:聯想和習慣。英國經驗主義者休謨(D.Hume)就是試圖用聯想和習慣的機制來解釋心理活動的。
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