《語文教學有效性研究》近一段時期以來，語文界談論最多的話題是關於語文教學的有效性。大家對這個問題比較關注，說明目前的語文教學改革還存在著不盡如人意的地方。而任何一項改革，最終要看的是其成效，有效性是衡量一切改革成敗的關鍵。語文教學改革也不例外。《語文教學有效性研究》是全國小學語文教學研究會第八屆學術年會論文集。論文內容涉及小學語文教育理念、小學語文教學的改革與思考、小學語文學習目標、語文課堂教學改革方法、小學語文閱讀教學中的認識等。

序
小學語文教育的理想境界——加強語文教育、提高教學效率的建議
新世紀國際視野：語文學科地位與作用
對語文課程改革的思考
語文教學改革：不容忽視的四個問題
小學語文新課程實施中的反思與對策
小學語文教學的改革與思考
重視“雙基”：小學語文教學改革的必須
教學的常與變——對語文創新教學的省思
“意境說”給予情境教育的理論滋養
“全語文”教學研究
語文課堂教學實效性的研究與實踐
“不教”，是為了更好地教；“不教”，纔能更好地教
三維目標離散現像分析及整合策略
關注常態課的教學，提升教師課堂教學水平
語文教學中的面向全體與素質教育
課文是什麼？——對葉聖陶先生“語文教材無非是例子”論斷的思考
探索語文教學回歸本位的有效途徑
小學語文教學中學生創新意識與創新能力培養的途徑與方法
語文課堂教學應追求實效
追求真實高效的小學語文課堂教學
盲目跟風要不得
新課改背景下對小學語文課堂教學的冷思考
對當前語文教學中所存誤區的思考
如何正確把握“預設”與“生成”
反思教學行為增強課堂實效
語文教師要注意培養學生的問題意識
從問題到行為——關於課堂提問的設計
落實主體地位關注個性發展
關注教學細節改變教學行為
淺談如何提高語文課堂教學的實效性
評價語文課堂教學實效性的幾點想法
提高小學閱讀教學的實效性
關於提高小學語文閱讀教學效率的思考
對小學語文閱讀教學有效性的思考
小學語文教學中的朗讀能力培養
激發學生閱讀興趣實現語文教學目標
對新課程閱讀教學的幾點認識
小學語文閱讀教學中的“六個意識”
例談閱讀教學中工具性和人文性的統一
傳統閱讀教學經驗的智慧汲取探究式學習在小學閱讀教學中的應用
閱讀教學的新形態——學生的個性化閱讀
正確處理“讀”與“寫”的黃金分割點
從理解人手，培養學生閱讀能力
加強詩文背誦促進語言積累
關於小學作文教學改革的三點思考
“閱讀作文”拓展了小學作文教學的新思路
中美小學作文教學現狀對比研究
談談習作教學的四個話題
例談作文教學中觀察能力的培養
創造，個性化作文的生命——提高作文教學實效之策略
有山皆圖畫無水不文章——農村小學作文教學資源的開發和利用
差異中的智慧——作家與教師作文教學行為對比隨想
有效開展口語交際教學的幾個重要因素
口語交際教學與情境創設
從臺灣教科書中尋找借鋻
淺談語文課堂教學資源的有效開發和建設
為語文插上隱形的翅膀——關於課程資源開發與利用的幾點思考
談促進小學語文教師專業化成長
做好角色定位轉變教學行為——談綜合性學習中教師角色的把握
淺談小學語文課堂評價的誤區及對策
全國小學語文教學研究會大事記（2005～2008年）

小學語文教育的理想境界——加強語文教育、提高教學效率的建議
一
中華人民共和國成立以來，中小學語文教育的成績有目共睹。2001年課程改革以來，語文教育發生了質的變化，影響深遠。但是，語文教育距理想境界仍相差甚遠。中小學語文教育存在的“老、大、難”問題，“費時多，收效微，負擔重”的狀況，至今未得到根本改變。先說費時多，收效微。呂叔湘先生在30年前所言“中學生語文大多不過關”“濤聲依舊”。近年有人尖銳批評：今天的學生從小學到大學本科畢業，用了16年的黃金年華，卻不及舊時隻讀了幾年私塾的童子那樣能出口成章、下筆成文，更遑論在經史子集裡的較量了！此說雖有些言過其實，卻振聾發聵，令我們這些語文教育工作者汗顏。一些專家、教授對學生語文能力不強也深表憂慮。原中央教育科學研究所朱小蔓所長，在對課改實驗區調查後坦言：中小學生使用的詞彙量大幅度減少，多局限在網絡用語，且很不規範，這已影響到學生思維的豐富性、縝密性。北京大學曹文軒教授在一次訪談中指出，學生語言應用能力不足，大學生寫論文時病句連篇，知道有錯，卻不知道錯在什麼地方……再說負擔重。