為了幫助高中學生學習歷史課程，我們按通史體例編寫了這套高中歷史讀本。本套讀本共分三冊，即中國古代史、中國近現代史和世界歷史各一冊。這套讀本的編寫，秉承時序性、繫統性和可讀性原則，試圖給高中學生打開一扇了解歷史不一樣的窗口。
時序性，即按照從古到今的順序，敘述歷史發展的基本脈絡，呈現清晰的歷史發展演進的縱坐標。在總體打通的前提下，分階，講清每個歷史發展時期的階段性特征。
繫統性，指比較全面地對人類歷史展開敘述，而不隻是選取歷史發展的某些方面或若干專題。讀本結合高中生的認知能力和知識儲備，以課標為基礎，對高中課標的必修課內容做到全覆蓋，對選修內容適當涉及，力圖政治、經濟、文化全覆蓋，物質文明、精神文明和政治文明大綜合，展示全景式的歷史畫卷。
可讀性，是指知識性與趣味性相結合。讀本在課標全部知識點之外，增添若干能夠激發學生興趣的歷史知識，以提升讀本的知識性與趣味性，拓展學生的視野。
這套讀本的編寫，關注新的史學動態和熱點問題，有選擇地吸收了學術界的新成果。此外，讀本穿插使用了適量的歷史地圖與歷史圖片，呈現給讀者的是圖文並茂、賞心悅目的作品。
希望《普通高中課程標準歷史讀本：中國近現代史（高中新課標版 編年體歷史讀本 適合高考學生使用）》能幫助高中生學習歷史，了解歷史，

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第一章 民族危機的加深與近代化的早期探索
第一節 兩次鴉片戰爭
第二節 太平天國運動
第三節 洋務運動與民族資本主義的產生
第四節 邊疆危機、甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮
第五節 戊戌變法
第六節 義和團運動與八國聯軍侵華

第二章 從中華民國的建立到中國共產黨的誕生
第一節 資產階級民主革命的興起與發展
第二節 辛亥革命與中華民國的建立
第三節 北洋軍閥的統治
第四節 新文化運動
第五節 五四愛國運動與中國共產黨的誕生

第三章 從國共合作到國共對峙
第一節 國民革命運動
第二節 國民政府前期的統治和共產黨武裝革命的開展

第四章 中華民族的抗日戰爭
第一節 日本帝國主義的武裝侵略和全國團結抗戰局面的初步形成
第二節 全民族抗戰的爆發
第三節 日本侵略者在淪陷區的統治與國民政府的內外政策
第四節 共產黨堅持敵後抗戰與抗日戰爭的偉大勝利

第五章 解放戰爭
第一節 國共內戰的爆發
第二節 國民黨的統治危機
第三節 解放戰爭的勝利

第六章 中國近代文化與社會生活變遷
第一節 科技與教育
第二節 文學藝術與社會生活

第七章 中華人民共和國的成立和社會主義制度的確立
第一節 中華人民共和國的成立和鞏固政權的鬥爭
第二節 國民經濟的恢復和初步發展
第三節 社會主義制度的確立

第八章 社會主義建設在探索中曲折發展
第一節 全面建設社會主義的十年
第二節 “文化大革命”的十年

第九章 社會主義現代化建設新局面
第一節 偉大的歷史轉折
第二節 社會主義現代化建設的迅速發展
第三節 “一國兩制”和祖國統一大業

第十章 中華人民共和國成立以來的外交和文化
第一節 外交事業的發展
第二節 科技與教育
第三節 文學藝術與社會生活

附錄
中國近現代史大事年表

為了幫助高中學生更好地學習歷史課程，我們按通史體例編寫了這套高中歷史讀本。本套讀本共分三冊，即中國古代史、中國近現代史和世界歷史各一冊。這套讀本的編寫，秉承時序性、繫統性和可讀性原則，試圖給高中學生打開一扇了解歷史不一樣的窗口。
時序性，即按照從古到今的順序，敘述歷史發展的基本脈絡，呈現清晰的歷史發展演進的縱坐標。在總體打通的前提下，分階，講清每個歷史發展時期的階段性特征。
繫統性，指比較全面地對人類歷史展開敘述，而不隻是選取歷史發展的某些方面或若干專題。讀本結合高中生的認知能力和知識儲備，以課標為基礎，對高中課標的必修課內容做到全覆蓋，對選修內容適當涉及，力圖政治、經濟、文化全覆蓋，物質文明、精神文明和政治文明大綜合，展示全景式的歷史畫卷。
可讀性，是指知識性與趣味性相結合。讀本在課標全部知識點之外，增添若干能夠激發學生興趣的歷史知識，以提升讀本的知識性與趣味性，拓展學生的視野。
這套讀本的編寫，關注新的史學動態和熱點問題，有選擇地吸收了學術界的新成果。此外，讀本穿插使用了適量的歷史地圖與歷史圖片，呈現給讀者的是圖文並茂、賞心悅目的作品。希望本書能幫助高中生更好地學習歷史，了解歷史，
本冊書的編寫人員有馬曙慧、黃雲龍。本冊責任編輯：黃雲龍。地圖編繪：中國地圖出版社教材出版分社。