《教育史研究與評論》是中國教育學會教育史分會組織編選和撰寫的按年度向國內外發布我國教育史研究（包括中國教育史和外國教育史）進展情況的專業性、資料性、工具性、連續性學術年刊。
《教育史研究與評論 第六輯》是紀念中國教育學會教育史分會成立40周年的特輯，包括《教育史研究的當代進展》（上下冊）、《薪傳——教育史分會成立40周年紀念文集》、《教育史研究2018年度巡禮》。
《教育史研究與評論 第六輯》既適合高等院校和教育科研院所教育史專業的教師和研究者研讀，也可供教育學科各專業的本科生、研究生閱讀，還可供廣大文史愛好者及對教育史學感興趣的人士參閱。

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《教育史研究的當代進展（上冊）》：
第一編 中國古代教育史研究
1．唐代科技教育述略
2．孔子教育思想的二重性
3．儒家的“教學論”初探
4．論孔子的道德教育思想
5．學術自由的稷下學宮
6．中國古代教育家論教學過程
7．兩漢地方官學考論
8．論宋代的精舍與書院
之際的廟學考論
10．董仲舒的人性論與教育思想研究
11．朱熹與南宋書院教育傳統
12．中國女子教育的傳承與嬗變
13．明清蒙學教育述評
14．論二程的義利觀與教育哲學思想
15．《白鹿洞書院志》考述
16．閩臺書院的歷史淵源
17．中國古代高等教育散論
18．教育與朝國子監創辦之爭
19．明代地方教育建設與進士的地理分布
20．“天地君親師”源流考
21．中國對日、韓、越三國科舉的影響
22．簡牘的普遍應用與春秋戰國時期教育的轉型
23．“意義·感通”之學以情意為本
——以《札記·大學》為中心的義理闡釋

第二編 中國近現代教育史研究
1．評“六三三”學制
2．近代譯介西方教育的歷史考察
3．近代西方傳教士在華教育活動的專業化
4．晏陽初與鄉村教育運動
5．近代西方教育學在中國的傳播及其影響
6．抗戰時期高校內遷及其歷史意義
7．中國近代師範教育爭論問題的透視
8．清末的留日女學生及其活動與影響
9．黃炎培職業教育思想研究與實驗
10．儒家修身理論與近代修身課本
11．《西學考略》與中國近代教育
12．我國近代工業化進程和職業教育制度嬗變的歷史考察
13．晚清中國教習在新式高等教育機構的薪酬
14．論雷通群對教育社會學中國化問題的探討
15．中國近代著名大學校長辦學的八大特色
16．我國近代社會教育的發展歷程與基本經驗
17．民國初年由學堂向學校嬗變過程中傳統文化的斷層及其補救
18．中國教育現代化運動中的中國化與美國化、歐洲化之爭——1932年國聯教育考察團報告書《中國教育之改進》的文化價值觀及其反響
19．南京國民政府時期大學與邊疆社會的地緣關繫：以人纔培養為中心的考察
20．回歸人本：教育本土化辦學的價值共識——陳鶴琴、陶行知辦學實踐探索
21．民國國立中央大學學科變革的歷史考察（1928-1937）
……

第三編 外國教育史研究
第四編 綜論與教育史學研究

《教育史研究的當代進展（下冊）》：
第三編 外國教育史研究
1．認知心理學派看教學——淺談傑羅姆·S．布魯納的教學理論
2．赫爾巴特教學論中的幾個問題
3．杜威教育思想探究
4．試論19世紀上半期西方的“教育心理學化運動”
5．英國高等教育發展的歷史和現行體制述略
6．實事求是地評價杜威的教育理論
7．康帕內拉的教育思想
8．賀拉斯·曼和美國的普及教育
9．試論杜威的教育觀與兒童中心主義的原則區別
10．論智者和智者的教育活動
11．拉夏洛泰及其《論國民教育》
12．皮亞傑教學理論初探
13．《巴黎手稿》與新教育觀的萌芽
14．法在教育中的形成和確立——戰後日本教育法實踐分析
15．明治初年日本教育改革初探
16．科學主義視野中的教師教育理念——科南特的教師教育思想
17．權力的制衡與積極的自由：美國ESEA（1965）的制定及實施過程分析
18．大道至簡：裴斯泰洛齊的教育智慧解析
19．杜威與現代教育：幾個基本問題的探討
20．美國當代進步主義取向教育改革的堅守與變通——“要素學校聯盟”研究
21．19世紀英國教育思想博弈研究

第四編 綜論與教育史學研究
1．外國教育史研究中的幾個理論問題
2．試論《外國教育史》的學科體繫和教材建設
3．關於外國教育史學科體繫的幾個問題
4．關於中國近代教育史學科體繫的幾點思考
5．中國教育學七十年
6．論中國傳統教育的基本特征及其現代價值
7．二重性·兩點論·雙重任務——略論中國傳統教育與現代化
8．關於中國第一部《中國教育史》的幾個問題
9．中國教育學史學科建設初探
10．20世紀美國教育史學的思考
11．還原大學——以歷史的眼光看當今中國的大學
12．大學之“道”與大學之“器”——傳統大學精神解讀
13．敘事範式與歷史感知：教育史研究的一種方法維度
14．教育思想史繫統性研究方式及其限度
15．《新教育大綱》中“教育史以社會發展形態為分期”的框架來源考察
16．教育史觀：批判與重構
17．重論教育史學的學科體繫
18．試論西方教育史學科發展的軌跡
19．理想目標與現實制約——略論儒家教育理念與古代傳統教育制度的矛盾

《薪傳：教育史分會成立40周年紀念文集》
《教育史研究2018年度巡禮》

1979年12月12日，中國教育學會教育史分會的前身——全國教育史研究會在杭州召開成立大會暨第一屆年會。來自全國三十多所高校和教育科研機構的60多位學者雲集杭州，共襄盛舉。會議選舉產生了以劉佛年先生為理事長的第一屆理事會，對教育史研究中史與論的關繫、批判與繼承的關繫、教育史與通史及專史的關繫、教育思想與教育制度的關繫及教育史研究的範圍等一繫列學術問題進行了廣泛深入的研討。
全國教育史研究會不僅是改革開放後中國教育學會最早成立的分支機構之一，更是我國有史以來第一個教育史研究的專業組織。研究會的成立為我國教育史研究搭建了一個重要的平臺，為教育史學科的發展注入了強大的動力。
在我國，教育史作為一個專門的學科始於清末民初，至今已逾百年。客觀而論，在前幾十年，教育史研究雖然也取得了一定的成就，但真正的大發展卻是在近40年纔出現的。伴隨著改革開放基本國策的實施和我國高等教育的發展，教育史學科進入一個全新的發展階段。
40年來，專業人員規模不斷壯大。首屆年會與會60餘人，近十年年會參會人員規模穩定保持在400人左右，2018年年會的參會人數更達創紀錄的600多人，其中教師超過300人。隊伍的逐步壯大，既表明了教育事業發展對教育史學科的旺盛需求，也反映了教育史學科的社會影響的不斷擴大。在教學科研人員數量增加的同時，隊伍的年齡結構、學科結構、學緣結構進一步優化。雖然老一輩學者相繼離開工作崗位或離世，但大批中年學者發揮了承前啟後的作用，一批學有專長的青年學者已嶄露頭角，從而在根本上保證了教育史學科的可持續發展。
40年來，學術研究成果日益豐富。40年的發展不僅反映在成果數量的急劇增加、成果形式的豐富多樣，更重要的是表現在研究領域的擴大、研究材料的豐富、研究方法的更新和研究視角的轉換，表現在教育史研究的廣度和深度的重大變化。“傳統主題”的研究仍在繼續推進，各種新的研究主題不斷湧現，教育史學、教師史、學生史、課程史、教學史、教育財政史、教育實驗史等一繫列過去鮮有涉及的主題受到廣泛關注，教育史的天地為之拓展，學科面貌為之一新。