《跟我學漢語（第二版 教師用書第三冊 葡萄牙語版）》學生用書的主要目的是全面培養學習者的交際能力。經過一、二冊的學習，學生已經掌握了漢語中基本、*常用的句型、詞彙和表達方式，具備了基本的交際能力。隨著年齡的增長和語言能力的提高，學生自然會有拓寬話題範圍和增加談話內容深度等要求。因此，從《跟我學漢語（第二版 教師用書第三冊 葡萄牙語版）》學生用書開始，《跟我學漢語（第二版 教師用書第三冊 葡萄牙語版）》把交際內容由一、二冊的以學校、家庭為主拓展到一些社會性的、可以引起討論的話題，比如“兩代人文化”“飲食與健康”“環境與交通”等。從交際能力訓練的角度而言，在注重話題交際的同時，《跟我學漢語（第二版 教師用書第三冊 葡萄牙語版）》學生用書強調成段閱讀和表達。因此，成段的語言材料比重加大。課文由第二冊的兩段對話發展為一段對話和一段敘述體短文。教師可以根據相關話題因勢利導，引導學生參與討論，運用漢語發表自己的觀點，學會成段地描述事物或表達思想。《跟我學漢語（第二版 教師用書第三冊 葡萄牙語版）》學生用書的“導入”以應用文體為主，有些直接就是現實生活中的材料，目的是引導學生從日常生活中擷取各種事由，學習用漢語寫作。

致教師
《跟我學漢語》編寫說明
第三冊學生用書使用說明
美雲一家
1 她從香港來
2 這個城市和香港不一樣
3 弟弟的寵物
評估與測驗

娛樂休閑
4 我也想到中國去
5 我喜歡京劇的臉譜
6 我隻睡了四個小時
評估與測驗

兩代人
7 我很煩
8 我該怎麼辦
9 望子成龍
評估與測驗
10 婚禮的“顏色
11 不同的節日，同樣的祝賀
12 你更喜歡喫哪一種菜
評估與測驗

飲食與健康
13 我把菜譜帶來了
14 一次體檢
15 媽媽減肥
評估與測驗

環境與交通
16 這裡的環境太糟糕了
17 喂，您不能在這裡停車
18 誰破壞了我們的家
評估與測驗
附錄
交際功能總結
語言要點總結
HSK模擬題

《跟我學漢語（第二版 教師用書第三冊 葡萄牙語版）》：
3弟弟的寵物一、教學目的
1．學習提出建議與接受建議。
2．學習描寫室內布置。二、教學內容
1．交際功能：（1）提出建議與接受建議
（2）描寫室內布置
2．語言要點：（1）句型結構“把十賓語十動詞十表處所的介詞結構”
（2）表示可能的助動詞“會”
（3）動態助詞“著”
3．語音教學：（1）聽力練習：判斷對錯、回答問題（錄音文本見本課“參考
資料”）
（2）朗讀練習：（錄音文本見本課“參考資料”）
4．閱讀教學：成語故事《黔驢技窮》
5．漢字教學：（1）繼續學習認字、寫字
（2）介紹漢字部件
6．文化點介紹：大熊貓三、教學建議
1．教學程序建議
（1）課文導入：根據課本提供的第一組圖片討論：你認為哪種動物可以成為你的寵物？如果你養寵物，你會在哪裡養呢？根據課本提供的“尋找貓的主人”的啟事討論：如果你撿到一隻小貓或小狗，你會怎麼做？
（2）詞語教學：領讀、解釋。在本課生詞中重點關注兩類詞：一類是小動物的名稱，特別是學生們喜歡的動物，課本中沒有的可以適當增加；一類是表示動作的詞，在第一課重點學習了用於描寫的形容詞，這一課要引導學生學會用動詞描寫各種動作：“咬、大喊大叫、蹲、踩、摔跤”等。
（3）課文教學：聽錄音、跟讀、學生分角色對話（參見本課“課文教學說明”）
（4）語言點說明：（參見本課“參考資料”）
（5）單人練習：根據圖片寫句子
（6）問答對話：根據提示完成關於“建議”的對話
（7）班級活動：動物卡片配對；“把”字句指令遊戲
（8）閱讀練習：閱讀成語故事《黔驢技窮》並回答問題
（9）聽力與語音練習：（參見本課“參考資料”）
（10）漢字練習：看圖猜字。根據圖片，找出與之對應的漢字部件，然後拼合為漢字。參考答案：家、問、星。
（11）文化教學：大熊貓
（12）評估與測驗
（1評估與測驗
2．課文教學說明
課文1是美雲和美華姐弟倆關於寵物放在什麼地方養的對話，他們各自提了一個建議。美雲建議美華把狗關在他自己的房間裡，並說明理由：朋友來時，狗總是大喊大叫。美華很聰明，也提了一個建議，他用這種方式委婉表示不接受姐姐的建議。提出建議時，一般從“我有個建議”開始，然後說明“什麼建議”“為什麼”。注意“把”字句的用法。
課文2是美雲向馬明介紹弟弟美華養寵物的情況，提醒他進入美華房間可能發生的狀況，所以多次使用表假設的連詞“如果”，表示在這種情況下應該注意什麼或會發生什麼，這也是一種提出建議的方式。
學習課文後，可組織學生模仿課文對話，並將他人的建議記錄下來。
3．課堂活動與交際任務說明
本課有兩個任務，目的各不相同。第一個任務“動物卡片配對”主要提升學生學習興趣、活躍課堂，增加學生對動物詞彙的認知。第二個任務用“把”字句說明物體移動的終點，主要體現語言教學“做中學”。學生需要正確使用“把”字句發出指令，其他同學以恰當的動作體現對“把”字句的理解。
……