潘菽（1897—1988）中國現代著名心理學家、教育家、社會活動家。
1926年獲美國芝加哥大學博士學位。1955年被聘為中國科學院生物學部委員。曾任南京大學校長、中國科學院心理研究所所長、中國心理學會理事長、全國人大代表、全國政協常委、九三學社中央委員會副主席。《潘菽全集》（10卷本）彙集了潘菽在心理學及其他領域的成果，全面反映了潘菽的學術思想、生平事跡及其在中國心理學史、中國現代教育史上的重要地位和貢獻。
《潘菽全集·第一卷》收錄了潘菽從事心理學工作早期，即1926年至1934年的各種心理學著述，包括專著、論文、實驗報告、譯文、書評等，共20篇（部）。本卷的主要內容可以概括為：對心理學未來發展的設想；宣傳心理學的應用價值；對意識問題的研究；對西方心理學派別的介紹。為了讓讀者對潘菽的生平有一個大致的了解，卷首還收錄了《潘菽自傳》和《我的心理學歷程》兩篇傳記文章。

本卷說明
潘菽自傳
我的心理學歷程
背景對學習和回憶的影響
心理學的過去與將來
心理學的取材
論《本能論》
本校的心理學繫
蘇維埃聯邦的心理學
心理學概論
心理學的主體
心理學之實用上的價值
社會的心理基礎
“意識”的研究
行為主義與本能的否定
心理學的旁觀
關於心理學的預言
最近心理學的趨勢
上字錯覺
審美判斷的研究：熟習的影響
約翰·繆勒的特殊神經能力說
一個醫生所應該知道的心理學
心理學與教育之關繫概觀

我住的地方和蔡翹的住處相鄰。於是我認識了他並從他那裡得知當時美國心理學的一些情況。這樣，我和蔡翹成了志同道合的朋友。那時，郭任遠也在那裡讀心理學，已是高年級的學生，並在畢業前就有實驗研究的報告在美國的心理學期刊上發表。我從他那裡對心理學有了一個較好的印像。同時我覺得美國的教育不一定適合於中國，不如學一種和教育有關的比較基本的學問，即心理學。於是我就改變主意，專學心理學了。蔡翹想轉到一個心理學研究條件較好而又費用的大學。他選擇了中西部印第安納州的州立大學，這也很合我的意思。於是就在初秋時和他一起進了那個大學。那時美國的大學都承認中國國立大學畢業生的學歷。無須考試，無須事先聯繫，隻要開學時去報名交費。我作為研究生可隨意選課。我在國內學了一門普通心理學性質的課，但和沒有學過差不多。我對心理學的不少基礎知識也一無所知。於是我下決心從頭學起，和大學本科心理學繫一年級的學生一樣學起來。那裡開的心理學課並不多，記得隻學了普通心理學、實驗心理學和變態心理學，相比之下，前兩門課很受益。那個大學的動物學也不’差，我幾乎學了所有的幾門動物學課。也學了一門講中等教育的課，以了解一點美國教育的實際情況。那時教普通心理學的是康托教授。他是一個思想活躍的人，有他自己的心理學見解。他講課也用教本，用的是剛出版的吳偉士的那本心理學，但他並不照本宣科而是注意發揮他自己的理解。我對這樣的教學感到頗合口味，受到了啟發。加之，我同時閱讀教本，故獲益不少。教實驗心理學的是布克教授，他把這門全年的課的絕大部分時間用在做實驗上。布克先生隻是在實驗之前布置一下實驗工作，說明一下所要注意的事項，完全不講書本裡的知識。每個實驗所要參考的知識在實驗指導書後面都列有幾本參考書及有關的頁碼，可以由我們自己去查閱。我覺得這個辦法也很好。所有的實驗我都和蔡翹一起很認真地做，並更認真地寫實驗報告。對實驗報告中的“討論”一項，我特別花工夫，查閱有關的書，細心地寫出對實驗結果的解釋和體會，有時候還發一點議論。我的實驗報告常得到“優”的批分。這是我所學的心理學課中最受益的一門。那種教法固然不差，但主要的原因還在於我能充分發揮學習積極性。這使我長久難忘。我對在那裡學的動物學也感到很滿意，因為得到了我所必要的基本知識。這樣，我的心理學的專業思想得到了進一步的鞏固。在那裡我也曾試圖作碩士論文研究。我自己擬定的研究題目是“漢字的心理學研究”，因為我那時對漢字的改革問題已有了一點興趣。
但我對漢字除能識能寫以外，知識很有限，隻是有籠統地要研究它這樣一個想法，至於怎樣研究，我卻一時拿不定主意。做我導師的康托先生當然無法幫助我。我曾向他說明我想做的研究的重要性。他也隻能聽我的，無法斷言我的想法合適不合適。因此，到了期限，我的研究還是沒有做出來，論文也就交不出來。但學校還是把我作為碩士研究畢業生，發給我碩士學位的文憑。這也不是太奇怪，因為那時美國有些大學可以讓大學畢業生再進大學攻讀兩年，隻要學習成績較好，也可以不作碩士論文而授予碩士學位。
我在印第安納大學學習兩年後即轉到芝加哥大學繼續學習。蔡翹已於一年前轉到那裡。那裡接受研究生也無須經過考試，隻要在開學那天去報名選課，得到主任教授的同意就行。
……

本著“服務教育，繁榮學術，積累文化”的宗旨，人民教育出版社策劃、編輯、出版了大量教育學和心理學的學術著作，如國家教育部“九五”重點圖書選題規劃項培年譜長編》（4卷）、“十五”國家重點圖書出版規劃項目《葉聖陶年譜長編》（4卷）、《應用心理學書繫》（12卷）和《當代中國心理學》等，多次榮獲國家圖書獎、中國圖書獎等獎項。在此基礎上，我們又策劃了一批重點圖書，被新聞出版總署批準為“十一五”國家重點圖書出版規劃項目的《潘菽全集》就是其中之一。
潘菽先生（1897—1988），與胞兄潘梓年、堂弟潘漢年並稱中國現代史上著名的“潘氏三兄弟”。他早年就讀於北京大學哲學繫，1921年留學美國主修心理學。1923年獲印第安納大學碩士學位，1926年獲芝加哥大學博士學位。作為我國現代著名教育家，潘菽先生長期在大學執教並擔任大學校繫領導工作，對我國現代高級專門人纔的培養產生了重要影響。1949—1957年歷任南京大學校務委員會主席、第一任校長等，1955年被聘為中國科學院學部委員（今稱院士），1955—1984年任中國心理學會第一、二、三屆理事長，1956—1983年任中國科學院心理研究所所長。作為我國著名心理學家，潘菽先生對我國心理學的發展作出了卓越的貢獻，是我國現代心理學的奠基人之一。他還是一位卓有影響的社會活動家。在北京大學讀書時親身參加了五四運動。抗戰時期積極投身於抗日救國運動，是九三學社和中國科學工作者協會的主要發起人和領導人之一。曾任第一、二、三屆全國人大代表，第五、六屆全國政協常委，九三學社中央委員會副主席。
潘菽先生一生著述頗豐，內容以心理學為主，同時涉及教育、政論、古漢語、美學、考古、書畫研究等多個領域。他的許多著作都具有很高的學術價值，受到廣泛好評。如由我社出版的《心理學簡札》（上下冊）於1991年獲“光明杯”優秀哲學社會科學學術著作榮譽獎，1992年獲高等學校出版社優秀學術專著特等獎。他主編並由我社出版的《教育心理學》榮獲全國高等學校優秀教材一等獎。
為了紀念潘菽先生誕辰110周年、逝世20周年，我社特資助出版《潘菽全集》（10卷）。《潘菽全集》有助於我們全面而深刻地學習、了解潘菽先生的學術思想、生平事跡及其在中國心理學史、中國現代教育史上的重要貢獻。《潘菽全集》由中國科學院心理研究所、中國心理學會和人民教育出版社聯合編輯，並得到了九三學社中央委員會、南京大學、潘菽學術思想研究會等有關單位和人士的大力指導和幫助，特此鳴謝!人民教育出版社2007年3月