引言
一、新課程需要新型教師
二、教師是新課程建設的決定因素
三、新課程對教師的挑戰
四、本書的內容和結構
第一章 教師角色理論
一、角色理論
二、國外對教師角色的探索
三、國內對教師角色的探索
第二章 新課程中的教師角色定位
一、知識的傳授者
二、學習者
三、學生的引導者
四、課程的研制者
五、課程與教學的組織者
六、團體的領導者
七、教育的研究者
八、文化的創造者
第三章 教師專業發展
一、教師專業發展的基本理論
二、教師專業特征
三、新世紀教師的專業素養
第四章 教師培訓的基本理論
一、教師教育概述
二、我國的教師培訓
第五章 校本教師培訓
一、校本教師培訓的涵義
二、校本教師培訓的類型
三、不同層次的校本培訓
四、教師專業發展學校
第六章 新課程的教師培訓
一、新課程教師培訓的思路
二、新課程教師培訓的目標與基本方法
附件：教育部《關於開展基礎教育新課程師資培訓工作的意見》
主要參考文獻
後記
