第一章 時代呼喚:主體教育實驗走進海澱
一、主體教育思想在我國的興起和發展
(一)少年兒童主體性發展實驗研究的理性思考
(二)少年兒童主體性發展實驗研究的實施
(三)少年兒童主體性發展實驗研究的階段性成果及啟示
二、主體教育實驗與海澱的結緣
(一)主體教育實驗發展的客觀需求
(二)海澱區教育事業發展的內在需要
(三)結緣:各自需要的契合
三、主體教育實驗在海澱的發展
(一)主體教育理論解除心中的迷茫(1995年9月—1997年)
(二)研究內在效度為主的實驗探索階段(1998年—2005年)
(三)追求特色辦學的深入發展階段(2006年至今)
第二章 探索之路:以合作學習為基礎,全面推進教學方式變革
一、小組合作學習的理論探索
(一)合作學習的目標定位
(二)合作學習的特點與概念表述
(三)合作學習的功能
(四)合作學習的基本要素
二、小組合作學習對教學組織形式改革的啟示
(一)確立學生主體發展觀是教學認識深化的必然結果
(二)建立與學生主體性發展觀相適應的多樣化教學方式
三、小組合作學習的實踐探索
(一)合作學習研究的四個階段
(二)實驗的成果與思考
四、構建集體教學、小組合作與個別輔導相結合的教學組織形式
(一)源自教學實際的問題
(二)合作策略、合作意識和合作技能的培養
(三)有效運用合作策略發展學生的學習能力
五、讓自主課堂煥發生命色彩
(一)“自主課堂”構建的意義
(二)“自主課堂”內涵的界定
(三)“自主課堂”教學的實施途徑
(四)學科自主教學實施特色
(五)學生、教師的角色定位及關繫
六、讓每個人感受成功的樂趣
(一)“體驗成功”教學策略研究是素質教育的需要
(二)“體驗成功”教學策略的基本認識
(三)探索充滿活力的成功教育的課堂教學模式
第三章 拓展深化:在學科教學中探索學生主體性發展的有效途徑
一、主體教育在語文學科的實踐探索
(一)閱讀教學中學生主體性的凸顯
(二)有效閱讀教學模式的構建
(三)在作文教學中張揚學生的個性
(四)在生活中學好語文
(五)創設情境,豐富多彩學語文
二、主體教育在數學學科的實踐探索
(一)數學課堂教學內容與現實生活的聯繫
(二)創設問題教學情境,讓學生體會問題解決的過程
(三)重視學生思維方法的訓練
(四)創造力——個性之上的積極嘗試
(五)主體教育視野下的數學課堂教學評價
三、主體教育在英語學科的實踐探索
(一)情境教學——讓學生主動學習
(二)結合學生的生活經驗進行英語教學
(三)英語課堂教學的微觀策略
(四)文化融入,突出英語人文特色
(五)為學生化的學習途徑和方法
四、主體教育在科學學科的實踐探索
(一)開放的課堂教學——學生主體發展的沃土
(二)科學探究活動——學生主體發展的媒介
(三)概念學習——學生科學素養發展的基礎
(四)強調知識的繫統性與邏輯性,關注新舊知識的聯繫
(五)教學聯繫生活——學生主體發展的途徑
(六)培養學生的信息能力
(七)注重科學素養的養成
(八)以科學素養為旨趣的主體教育學習評價
第四章 典型剖析:骨干教師教學特色調查分析
一、語文學科骨干教師教學特色調查分析
(一)對語文學科的認識
(二)典型分析育人與創新同行
二、數學學科骨干教師教學特色調查分析
(一)對數學學科的認識
(二)典型分析有品位的數學生活
三、英語學科骨干教師教學特色調查分析
(一)對英語學科的認識
(二)典型分析讓課堂認知煥發生命力
四、科學學科骨干教師教學風格與特色調查分析
(一)對科學學科的認識
(二)典型分析沒事就琢磨
五、體現發展性教學思想的學科骨干教師能力要素
第五章 創新之路:追求學校特色發展
一、學校教育創新的必要性和可行性
(一)學校教育改革面臨嚴峻的挑戰
(二)通過學校發展個案分析,總結學校教育創新規律
二、為學生的個性化發展奠基——清華大學附屬中學的辦學案例分析
(一)堅持實施素質教育,促進教育觀念的轉變
(二)優化校園文化環境,形成良好的校園文化氛圍
(三)用信息化帶動現代化
(四)整體優化,突出特色
三、為“平民”兒童打造一片發展的天地——北京市二○六中學張仲坤校長辦學理念總結
(一)正視歷史起點,著眼未來發展
(二)校長的人格魅力是引領二○六中學在困境中不斷發展的旗幟
(三)求發展帶動求生存:謀劃學校發展戰略
(四)教師隊伍建設:為“平民”兒童打造優質師資
(五)不同年級不同的常規教育:“平民”學生自主學習必需的起點
四、為所有學生的健康成長負責——中關村中學創新與發展側記
(一)成就與挑戰
(二)創新與變革:學校發展戰略篇
(三)制度與活動:學校發展機制篇
五、學校制度與管理調查
(一)制度大於人——北京理工大學附屬中學學校制度建設調查
(二)尊重人、凝聚人、依靠人、開發人——北京大學附屬小學制度建設調查
六、探索學校創新發展的有效途徑
(一)實現人的現代化是學校教育創新的根本目標
(二)把握學校教育創新繫統結構的四個要素
(三)海澱項目學校發展啟示
(四)進一步思考的問題
第六章 未來展望:追求海澱區域教育優質均衡發展
一、海澱主體教育實驗的基本經驗
(一)教育的變革與發展,必須首先確立先進的教育理念,作為思考和行動的基礎
(二)廣泛利用區域高等教育研究資源,增強教育改革發展的深度和力度
(三)重視協調內部機制,逐步形成五位一體、三面結合的海澱區域課題研究模式
(四)立足自我的學校自主研究定位
(五)堅持課題的延續性、發展性,達到課題研究的實效性
(六)通過課題研究,促進海澱區域整體科研品質的提升
二、主體教育實驗發展的思考
(一)重視理論批判,更要加強理論建設
(二)在實踐中不斷開拓主體教育的視野
(三)充分發揮主體教育實驗的功能
三、主體教育發展未來展望
(一)樹立教育生態觀,使主體教育研究健康發展
(二)更新教育理念,轉變社會期望
(三)建構主體教學的目標體繫
(四)在實踐中將素質教育、創新教育與主體教育結合起來
(五)主體教育發展的本質性與現實性
主要參考文獻
後 記