第一章 時代呼喚：主體教育實驗走進海澱
一、主體教育思想在我國的興起和發展
（一）少年兒童主體性發展實驗研究的理性思考
（二）少年兒童主體性發展實驗研究的實施
（三）少年兒童主體性發展實驗研究的階段性成果及啟示
二、主體教育實驗與海澱的結緣
（一）主體教育實驗發展的客觀需求
（二）海澱區教育事業發展的內在需要
（三）結緣：各自需要的契合
三、主體教育實驗在海澱的發展
（一）主體教育理論解除心中的迷茫（1995年9月—1997年）
（二）研究內在效度為主的實驗探索階段（1998年—2005年）
（三）追求特色辦學的深入發展階段（2006年至今）
第二章 探索之路：以合作學習為基礎，全面推進教學方式變革
一、小組合作學習的理論探索
（一）合作學習的目標定位
（二）合作學習的特點與概念表述
（三）合作學習的功能
（四）合作學習的基本要素
二、小組合作學習對教學組織形式改革的啟示
（一）確立學生主體發展觀是教學認識深化的必然結果
（二）建立與學生主體性發展觀相適應的多樣化教學方式
三、小組合作學習的實踐探索
（一）合作學習研究的四個階段
（二）實驗的成果與思考
四、構建集體教學、小組合作與個別輔導相結合的教學組織形式
（一）源自教學實際的問題
（二）合作策略、合作意識和合作技能的培養
（三）有效運用合作策略發展學生的學習能力
五、讓自主課堂煥發生命色彩
（一）“自主課堂”構建的意義
（二）“自主課堂”內涵的界定
（三）“自主課堂”教學的實施途徑
（四）學科自主教學實施特色
（五）學生、教師的角色定位及關繫
六、讓每個人感受成功的樂趣
（一）“體驗成功”教學策略研究是素質教育的需要
（二）“體驗成功”教學策略的基本認識
（三）探索充滿活力的成功教育的課堂教學模式
第三章 拓展深化：在學科教學中探索學生主體性發展的有效途徑
一、主體教育在語文學科的實踐探索
（一）閱讀教學中學生主體性的凸顯
（二）有效閱讀教學模式的構建
（三）在作文教學中張揚學生的個性
（四）在生活中學好語文
（五）創設情境，豐富多彩學語文
二、主體教育在數學學科的實踐探索
（一）數學課堂教學內容與現實生活的聯繫
（二）創設問題教學情境，讓學生體會問題解決的過程
（三）重視學生思維方法的訓練
（四）創造力——個性之上的積極嘗試
（五）主體教育視野下的數學課堂教學評價
三、主體教育在英語學科的實踐探索
（一）情境教學——讓學生主動學習
（二）結合學生的生活經驗進行英語教學
（三）英語課堂教學的微觀策略
（四）文化融入，突出英語人文特色
（五）為學生化的學習途徑和方法
四、主體教育在科學學科的實踐探索
（一）開放的課堂教學——學生主體發展的沃土
（二）科學探究活動——學生主體發展的媒介
（三）概念學習——學生科學素養發展的基礎
（四）強調知識的繫統性與邏輯性，關注新舊知識的聯繫
（五）教學聯繫生活——學生主體發展的途徑
（六）培養學生的信息能力
（七）注重科學素養的養成
（八）以科學素養為旨趣的主體教育學習評價
第四章 典型剖析：骨干教師教學特色調查分析
一、語文學科骨干教師教學特色調查分析
（一）對語文學科的認識
（二）典型分析育人與創新同行
二、數學學科骨干教師教學特色調查分析
（一）對數學學科的認識
（二）典型分析有品位的數學生活
三、英語學科骨干教師教學特色調查分析
（一）對英語學科的認識
（二）典型分析讓課堂認知煥發生命力
四、科學學科骨干教師教學風格與特色調查分析
（一）對科學學科的認識
（二）典型分析沒事就琢磨
五、體現發展性教學思想的學科骨干教師能力要素
第五章 創新之路：追求學校特色發展
一、學校教育創新的必要性和可行性
（一）學校教育改革面臨嚴峻的挑戰
（二）通過學校發展個案分析，總結學校教育創新規律
二、為學生的個性化發展奠基——清華大學附屬中學的辦學案例分析
（一）堅持實施素質教育，促進教育觀念的轉變
（二）優化校園文化環境，形成良好的校園文化氛圍
（三）用信息化帶動現代化
（四）整體優化，突出特色
三、為“平民”兒童打造一片發展的天地——北京市二○六中學張仲坤校長辦學理念總結
（一）正視歷史起點，著眼未來發展
（二）校長的人格魅力是引領二○六中學在困境中不斷發展的旗幟
（三）求發展帶動求生存：謀劃學校發展戰略
（四）教師隊伍建設：為“平民”兒童打造優質師資
（五）不同年級不同的常規教育：“平民”學生自主學習必需的起點
四、為所有學生的健康成長負責——中關村中學創新與發展側記
（一）成就與挑戰
（二）創新與變革：學校發展戰略篇
（三）制度與活動：學校發展機制篇
五、學校制度與管理調查
（一）制度大於人——北京理工大學附屬中學學校制度建設調查
（二）尊重人、凝聚人、依靠人、開發人——北京大學附屬小學制度建設調查
六、探索學校創新發展的有效途徑
（一）實現人的現代化是學校教育創新的根本目標
（二）把握學校教育創新繫統結構的四個要素
（三）海澱項目學校發展啟示
（四）進一步思考的問題
第六章 未來展望：追求海澱區域教育優質均衡發展
一、海澱主體教育實驗的基本經驗
（一）教育的變革與發展，必須首先確立先進的教育理念，作為思考和行動的基礎
（二）廣泛利用區域高等教育研究資源，增強教育改革發展的深度和力度
（三）重視協調內部機制，逐步形成五位一體、三面結合的海澱區域課題研究模式
（四）立足自我的學校自主研究定位
（五）堅持課題的延續性、發展性，達到課題研究的實效性
（六）通過課題研究，促進海澱區域整體科研品質的提升
二、主體教育實驗發展的思考
（一）重視理論批判，更要加強理論建設
（二）在實踐中不斷開拓主體教育的視野
（三）充分發揮主體教育實驗的功能
三、主體教育發展未來展望
（一）樹立教育生態觀，使主體教育研究健康發展
（二）更新教育理念，轉變社會期望
（三）建構主體教學的目標體繫
（四）在實踐中將素質教育、創新教育與主體教育結合起來
（五）主體教育發展的本質性與現實性
主要參考文獻
後 記
