《中國近代西部教育開發史：以抗日戰爭時期為重心》以整個西部地區近代教育事業的歷史變遷為研究對像，在對大量的原生態史料進行搜集和整理的基礎上，全面地研究了新式教育產生以來西部地區教育的發生、進展和變革，其中以抗日戰爭時期的教育開發為探究的中心和重點。全書以近代西部教育事業的歷史走向為經，以抗戰時期教育領域的應變經營為緯，客觀地再現了戰時大後方各級各類教育應敵變遷的歷史，為今日實現“西部大開發”的戰略目標在教育方面提供了諸多有益的借鋻和啟示。

序：以史為鋻抓住機遇謀求發展
引言
第一章 戰前西部地區新式教育的歷史
一、晚清時期西部地區的教育變革
二、戰前西部地區的教育變遷

第二章 戰時國民政府開發西部教育的方針政策
一、全國整體教育方針的確立和深化
二、戰時教育方針在西部地區的貫徹落實
三、戰時國民政府教育政策的總體影響

第三章 戰時西部地區高等教育的開發
一、戰時國民政府發展西部高等教育的政策措施
二、抗戰時期高校西遷運動
三、戰時西部新設高校及西部原有高校的發展
四、抗戰時期西部地區的留學教育
五、戰時西部高等教育開發的歷史總結

第四章 戰時西部地區中學教育的開發
一、戰時國民政府發展西部中學教育的政策措施
二、戰時西部地區中學的發展變化
三、戰時西部中學教育開發的歷史評價

第五章 戰時西部地區師範教育的開發
一、戰時國民政府發展西部師範教育的政策措施
二、戰時西部地區的高等師範教育
三、戰時西部地區的中等師範教育
四、戰時西部地區師範教育開發的歷史評價
第六章 戰時西部地區職業教育的發展
第七章 戰時西部地區的初等教育與學前教育
第八章 戰時西部地區的邊疆教育與社會教育
第九章 戰後西部地區教育的發展變化
結語
主要參考文獻
後記

第一章 戰前西部地區新式教育的歷史
一、晚清時期西部地區的教育變革
自新式教育產生以來，中國的教育在晚清時期的變革發展，大致可分為三大遞進步驟，即洋務運動時期的教育變革、戊戌維新時期的教育變革和清末“新政”時期的教育改革。這種新式教育的發展程序，就教育變易的全面性和整體性而言，又可以義和團運動為其分界線而分為前後兩個歷史時段或發展階段。現依循這種教育變遷的歷史路徑，對其時西部地區新式教育由產生到成形的歷史實情予以說明。
（一）19世紀後半葉西部地區新式教育的初現
自洋務運動發軔至義和團運動爆發之前，新式教育在中國社會中處於初發階段。其時的西部地區——包括清康熙初年設定的十八行省之陝西、甘肅、四川、雲南、貴州、廣西以及1884年設置的新疆等省，在一些比較開明的官吏士紳努力下，新式教育成分也零星有見，教育早期現代化有了最原初的行動。就其時西部地區新式教育的表現形式而言，大致包括這些方面的內容：作為洋務運動在教育領域的產物洋務學堂，在維新變法時期興辦的新式學堂，以及在書院等傳統教育機構中添設的新式教育成分。
晚清洋務運動在教育領域的成果——洋務學堂，根據這類新教育機構的人纔培養目標和主要教授內容，人們一般將其劃為三類：一是以學習外國語言文字即“西文”為主的外國語學堂，二是以傳授西方科技知識即“西藝”為主的技術學堂，三是以培養軍事人纔為主的軍事學堂。其中技術學堂又分為軍事技術學堂和其他技術學堂，軍事學堂則包括水師學堂和武備學堂。其時西部地區於此等教育機構都偶有創辦。