出版社：人民文學出版社 ISBN：9787020137671 商品編碼：10035125003826 代碼：36
"  ★廣泛傳閱、家喻戶曉的經典 ★冰心先生“愛的哲學”代表作 ★ 語文 課外閱讀圖書 編輯 本書收入“ 統編《語文》閱讀叢書”，是專為中小學生朋友們課內外閱讀準備的，版本完善，校勘精良： 1.《繁星·春水》是冰心先生的代表作。《繁星春水》中有著對母愛與童真的歌頌；對大自然的崇拜和贊頌；對人生的思考和感悟，語言清新秀麗，意境優美清麗。其中有許多小詩已被選入了中學教材，深受讀者的喜愛。 2.本版特為中小學生課外閱讀制作，書前配有“導讀”，書後有“知識鏈接”。導讀到位，知識點提示翔實，可為青少年朋友的閱讀提供 要輔助。 3.統編本新增了《寄小讀者》《小桔燈》等經典篇目，便於學生更好地了解與閱讀冰心作品。
內容介紹 冰心的《繁星》《春水》，是繼承胡適的《嘗試集》所開創的新詩傳統而創作的散文化的新詩集。冰心的小詩寫的不是幾句思想教條，它首先展開的是一個心靈純白的兒童眼裡的大自然，一個兒童眼裡的現實世界。“嫩綠的芽兒”“淡白的花兒”“深紅的果兒”就是兒童眼裡的大自然，就是兒童眼裡的整個世界。這個世界是新鮮的、純淨的、美好的、充滿光明的、色彩鮮艷的，雖然嬌小稚嫩卻是生意盎然的。這個大自然、這個世界在兒童的心靈感受裡，總是帶有一些神秘色彩、帶有一種朦矓的啟示意義。在冰心的小詩裡，“發展你自己”“貢獻你自己”“犧牲你自己”已經不是成年人的教導和講義裡的教條，它是詩人所面對的自然世界的生命力的表現。這些話語本身，在詩的具體語境裡，獲得了新的意義和韻味。 “五四”個性解放的思想，在冰心的小詩裡，完全成了大自然對人的一種啟示，成了從人的意識自身生長出來的思想幼芽。 此次收入“ 統編《語文》閱讀叢書”，特為中小學生課外閱讀制作，書前配有“導讀”，書後有“知識鏈接”，以給青少年朋友以 要閱讀指引和知識積累。 為便於青少年朋友做拓展閱讀，本書另收入了《寄小讀者》和《小桔燈》。
作者簡介 冰心(1900—1999)原名謝婉瑩，福建長樂人。出生於福州一個具有愛國、維新思想的海軍軍官家庭。1912年考入福建女子師範學校預科。1913年遷居北京，次年入貝滿女中。1918年升入協和女子大學理預科，後轉入文學繫。1923年從燕京大學(協和女子大學並入燕京大學)畢業，得到 威爾斯利女子大學獎學金，遂赴美留學，專攻英國文學。1926年回國，在燕京大學、清華大學女子文理學院任教。抗戰時期，先後到昆明、重慶，繼續寫作。1946年到日本東京大學(原帝國大學)任教。1951年回國。主要作品有詩集《繁星》《春水》，短篇小說集《超人》，散文集《寄小讀者》《歸來之後》《櫻花贊》《小桔燈》《關於男人》，以及《冰心全集》《冰心小說散文選》等。
媒體 1921年周作人翻譯了日本的短歌和俳句，又有《論小詩》一文，說：“如果我們懷著愛惜這在忙碌的生活之中浮到心頭又隨即消失的剎那的感覺之心，想將他表現出來，那麼數行的小詩便是好的工具了。”鄭振鐸又譯出了印度泰戈爾的《飛鳥集》，於是表現零碎思想的小詩就很流行了。其中影響較大的是以詩集《繁星》(1922年)和《春水》(1923年)著稱的冰心。在《繁星》序裡，她承認是受了泰戈爾的影響，這種詩體倒完全是東方風格的。……她說“文學家是不情的——人們的淚珠，便是他的收成”。她知道苦難的現實裡隻有淚珠，但她不願做這樣不情的文學家；她要謳歌理想——超現實的，於是就逃避和沉醉到她所常寫的那些概念中了，大自然的美和母親的愛。這就是冰心小詩的內容。 ——王瑤：《中國新文學史稿》，開明書店1951年版 冰心女士的作品，在時代的興味歧途上，漸漸像已經為人忘卻了，然後作者由作品所顯出的人格典型，女性的優美靈魂，在其他女作家的作品中，除了《女人》作者凌叔華外，是不容易發現了的。……冰心女士所寫的愛，乃離去情欲的愛，一種母性的憐憫，一種兒童的純潔，在作者作品中，是一個道德的基本，一個和平的欲求。……但作者生活的謐靜，使作者端莊，避開悲憤，成為十分溫柔的調子了。 ——瀋從文：《論冰心的創作》，《文藝月刊》第2卷第4期 在這裡，我們可以看到，冰心的小詩盡管是在接受了泰戈爾小詩影響之後創作出來的，但作為“詩”，它卻是完全獨立的。它的詩的特征不同於泰戈爾，也不同於日本的俳句，簡要說來，泰戈爾的小詩和日本的俳句作為“詩”，主要是“音樂的藝術”，它們是用音樂的旋律同散文區別開來的。冰心小詩的詩意不來自這些方面，而來自它們的聯想式的語言結構，來自不同語義之間的“空白鏡頭”。在它們的這些空白鏡頭裡，是作者獨特而又豐富的感受，它們構成了語言背後的語言，構成了詩歌可感而不可言傳的意蘊內涵。 冰心的童心不同於明代李贄提倡的“童心說”中的“童心”，也不同於後來豐子愷散文中反復贊美的“童心”。前者是中國古代知識分子對文學創作的真誠性的追求，後者是中國現代知識分子對兒童愛心的強調。它們本質上屬於成年人的思想感情，而冰心的“童心”則是她自己的一種心靈狀態，是她感受世界和觀照事物的一種天然的方式。她用童心創造了她小詩中眾多的獨立意像，同時也用童心把這些意像組織成了一個獨立的詩歌意像。在這個意像裡，有她童年生活中的，有父親、母親、姊妹、弟兄，有大海、鮮花、月兒、鳥兒，也有她剛剛接觸到的成人世界中的東西，有諸如人類、真理、藝術、詩歌、詩人、生命、死亡、光明、黑暗這些在成年人的世界中具有嚴肅性質的觀念。 ——王富仁:《中國現代新詩的“芽兒”——冰心詩論》,《北京師範大學學報》1996年第5期 目錄 繁星 自序 繁星(一——一) 春水 自序 春水（一——一八二） 迎神曲 送神曲 一朵白薔薇 冰神 病的詩人（一） 病的詩人（二） 詩的女神 病的詩人（三） 謝“思想” 假如我是個作家 “將來”的女神 向往 晚禱（一） 晚禱（二） 不忍 哀詞 十年 使命 紀事 歧路 中秋前三日 十一月十一夜 安慰（一） 安慰（二） 解脫 致詞 信誓 紙船 鄉愁 遠道 赴敵 寄小讀者 自序 寄小讀者（一——二十九） 小桔燈 知識鏈接
繁星自序 ????一九一九年的鼕夜，和弟弟冰仲圍爐讀泰戈爾(Ｒ．Ｔａｇｏｒｅ)的《迷途之鳥》（Ｓｔｒａｙ Ｂｉｒｄｓ），冰仲和我說：“你不是常說有時思想太零碎了，不容易寫成篇段麼?其實也可以這樣的收集起來。”從那時起，我有時就記下在一個小本子裡。 ?????一九二年的夏日，二弟冰叔從書堆裡，又翻出這小本子來。他重新看了，又寫了“繁星”兩個字，在頁上。 ????一九二一年的秋日，小弟弟冰季說，“姊姊!你這些小故事，也可以印在紙上麼?”我就寫下末一段，將它發表了。 是兩年前零碎的思想，經過三個小孩子的鋻定。《繁星》的序言，就是這個。 精彩內容節選 一 繁星閃爍著—— 深藍的太空， 何曾聽得見他們對語? 沉默中， 微光裡， 他們深深的互相頌贊了。 二 童年呵! 是夢中的真， 是真中的夢， 是回憶時含淚的微笑。 三 萬頃的顫動—— 深黑的島邊， 月兒上來了， 生之源， 死之所! 四 小弟弟呵! 我靈魂中三顆光明喜樂的星。 溫柔的， 無可言說的， 靈魂深處的孩子呵! 五 黑暗， 怎樣的描畫呢? 心靈的深深處， 宇宙的深深處， 燦爛光中的休息處。 六 鏡子—— 對面照著， 反而覺得不自然， 不如翻轉過去好。 七 醒著的， 隻有孤憤的人罷! 聽聲聲算命的鑼兒， 敲破世人的命運。 八 殘花綴在繁枝上； 鳥兒飛去了， 撒得落紅滿地—— 生命也是這般的一瞥麼? 九 夢兒是瞞不過的呵， 清清楚楚的， 誠誠實實的， 告訴了 你自己靈魂裡的密意和隱憂。 一 嫩綠的芽兒， 和青年說： “發展你自己!” 淡白的花兒， 和青年說： “貢獻你自己!” 深紅的果兒， 和青年說： “犧牲你自己!” 一一 無限的神秘， 何處尋它? 微笑之後， 言語之前， 便是無限的神秘了。 一二 人類呵! 相愛罷， 我們都是長行的旅客， 向著同一的歸宿。 一三 一角的城牆， 蔚藍的天， 極目的蒼茫無際—— 即此便是天上——人間。 一四 我們都是自然的嬰兒， 臥在宇宙的搖籃裡。 一五 小孩子! 你可以進我的園， 你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒， 刺傷了你的手。一六 青年人呵! 為著後來的回憶， 小心著意的描你現在的圖畫。 一七 我的朋友! 為什麼說我“默默”呢? 世間原有些作為， 超乎語言文字以外。 一八 文學家呵! 著意的撒下你的種子去， 隨時隨地要發現你的果實。 一九 我的心， 孤舟似的， 穿過了起伏不定的時間的海。 二 幸福的， 在命運的神的手裡， 尋覓著要付與完全的人。 二一 窗外的琴弦撥動了， 我的心呵! 怎隻深深的繞在餘音裡? 是無限的樹聲， 是無限的月明。 二二 生離—— 是朦矓的月日， 死別—— 是憔悴的落花。 二三 心靈的燈， 在寂靜中光明， 在熱鬧中熄滅。 二四 向日葵對那些未見過白蓮的人， 承認他們是好的朋友。 白蓮出水了， 向日葵低下頭了： 她亭亭的傲骨， ^_^:2ed4c50c3047eb9d48f7581ffd89b074 ^_^:0d201652b7621896ae680f0f4fcf3464
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