2017年9月開始，在 統一部署下，全國中小學陸續啟用 統編語文教材。教材的 大特色，是突出了課外閱讀的重要性，鼓勵通過閱讀提高學生的語文能力。

這一精神和思路，將貫穿小學到高中的全部語文教學。小學課本每冊中設置的“快樂讀書吧”，即針對不同年級、不同學期， 學生讀不同類型、不同體裁的作品，如童謠、兒歌、神話、民間故事、小說、詩歌、科普創作等等。

為給廣大小學生課外閱讀提供配套讀物，我們充分發揮自身在文學和語文讀物出版方面的優勢，深入研讀教材，推出了這套“小學語文教材‘快樂讀書吧’ ”。所收各書均精編精校，是值得信賴的精良版本。

統編語文教材總主編溫儒敏教授說：“整個語文教育的改革，可以歸納為四個字——讀書為要，培養學生讀書的興趣、讀書的習慣，使之成為一種良性的生活方式，提升各方面素養。”希望這套書能給孩子們提供閱讀保障，助力語文教育。

人民文學出版社編輯部

2019年8月

叢書的出版得到統編語文教科書總主編溫儒敏教授的悉心指導，他為此套書寫下如下一段話勉勵同學們多讀書，讀好書：

整個語文教育的改革，可以歸納為四個字——讀書為要。培養學生讀書的興趣、讀書的習慣，使之成為一種良性的生活方式，提升各方面素養。

——統編語文教科書總主編? 溫儒敏

“小學語文教材‘快樂讀書吧’ ”是專為小學生課外閱讀準備的讀物，收書50餘種，均為統編小學語文教材“快樂讀書吧”欄目 圖書。叢書中的多種圖書，用的是我社多年積累的版本，編校精良，深受讀者喜愛。新編寫或編選的圖書，則努力體現我社在文學圖書編輯出版方面的優勢與經驗，精選精編精校，為讀者奉上值得信賴的口碑版本：

（1）精心編選：既注重選入作家重要的代表作，又照顧小學階段學生的閱讀實際，以“快樂閱讀”為目的。另考慮到小學階段孩子好奇心和求知欲正強，為免孩子們閱讀“不過癮”，克服市場上諸多同類書的局限，力爭在篇幅允許的範圍內，多選了些作品。

（2）精編精校：編輯方面的原則是：進行 要的校訂，但又不亂改作品；力爭既讓孩子們閱讀“無障礙”，又上保留作品的原汁原味。

（3）閱讀無障礙——難字難詞加拼音：注音方面，結合教學實際，采取按年級遞減的方式。1年級，通篇注音。2-4年級，比較難的字詞注音。5-6年級，特別難的字詞注音。

（4）閱讀無障礙——難字難詞做注釋：我們遍查資料、請教專家，對於一些比較難的字詞，如一般字典、詞典上不容易查到的方言字詞，作品產生時常用、當代漢語已多棄置不用的字詞等做了注釋。

（5）隨文配精美插圖：1-3年級彩色印刷，延請高水平插畫師繪制精美插圖，顏色鮮亮，藝術感強。4-6年級黑白印，大多亦選擇精美插圖點綴文中，希望讓小朋友獲得雙重美感享受。

（6）開本大氣（成品：170*240mm），字大行寬，可有效保護孩子視力。

（7）裝幀精美，用紙優良（80或70克膠版），讓精美的圖書連同精美的故事、精美的文字一同陪伴孩子成長。

（8）高：此套書仍走低定價路線，質優價廉，努力為各位家長和小朋友經濟上減負。

伊索寓言的故事大部分由擬人的動物故事構成。這些動物故事雖然是虛構的，但又顯得很自然逼真，生動有趣，這是寓言創作者們對動物的習性深刻而認真地觀察和對周圍的生活深入體會的結果。作者在用動物界的故事警示人類。

內容上，在遴選與該年級兒童年齡特點相應的經典篇目時，聽取了多位專家的意見，充分考慮了閱讀所需的豐富性和多樣性，精選了多種體裁和題材的作品，如詩歌、童話、寓言故事、民間故事、歷史故事等，兼收並蓄了多種表達風格和語言趣味；形式上，配備大量精美的彩圖，以繪本的形式帶來足夠愉悅的閱讀體驗，希望小朋友和大朋友能共同努力，將閱讀變成愛與關懷，而不是任務。

金波，1935年生於北京，祖籍河北冀縣。首都師範大學教授，中國作家協會兒童文學委員會委員。兒童文學作家、詩人。出版有詩集《回聲》《綠色的太陽》等，童話作品《烏丟丟的奇遇》《白城堡》等。作品曾多次獲 圖書獎、“五個一工程”獎、全國兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲安徒生獎提名，2014年獲陳伯吹兒童文學獎年度作家獎。

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