男孩情商教育指南，培養內心強大、勇敢自信的男孩； 十大育兒書之一，連續76周登頂《紐約時報》親子教育榜， 同類書榜持續在榜20年；情感力，讓男孩受益一生的禮物；《情商》作者丹尼爾·戈爾曼、小土大橙子鼎力

書名：培養高情商男孩

代碼：59

作者：丹金德倫

出版社：中信出版集團

出版日期：2019-09

頁碼：320

裝幀：平裝

開本：16開

ISBN：9787521704365

男孩情商教育指南，培養內心強大、勇敢自信的男孩

★“ 十大育兒書”之一，被譽為與《拯救奧菲莉亞》同等重要的男孩教養書

★《紐約時報》書，連續76周登頂親子教育類榜

★ 兒童心理學榜持續在榜20年，銷量超500萬冊

★《情商》作者、“情商之父”丹尼爾·戈爾曼，小土大橙子鼎力

★ 、各級學校圖書； 教育家亞當？阨班斯基將本書作為禮物贈給中、日官方要員

★亞洲兒童與青少年發展研究中心 書，中國地區 中小學學生家長 書

★作者繫哈佛大學心理學教授和兒童心理學專家，擁有30多年與兒童和青少年工作的經驗，進駐過100多所學校支持解決學生的心理問題，書中實踐案例豐富

金德倫和湯普森，兩位傑出的 兒童心理學家，為男孩及家庭進行咨詢超過35年。本書讓我們看到男孩們正在承受的傷害：悲傷又恐懼，憤怒卻沉默不語。

我們的文化教育男孩要堅忍克己，崇尚肌肉和身體力量，讓男孩認為隻有這樣做纔夠酷，但兩位作者闡明了他們的觀點：正是這種思潮成為威脅男孩成長的巨大力量。社會對男孩心理方面的教育是具破壞性的。如果堅持以所謂“像個男人”的統一標準來要求男孩，這不僅是一個無法達到的目標，更會讓男孩因此付出巨大的代價。

男孩在學校和社會上面臨著情緒方面的巨大挑戰，對情緒的接納和對情感的認知是我們應該教給男孩的寶貴一課。幫助男孩建立起人與人之間的聯結，將成為他們化解種種社會壓力的重要支持。

讀過本書你便會了解，真正的高情商男孩是情感健全的人。他們對情緒有清晰的認識和充分的接納，既勇於表達自己的情緒，也善於理解他人的感受。真正的高情商男孩，終將成長為有責任感，有同情心的男人，他們生機勃勃，充滿活力，又能享受豐富的情感生活。

每一個有麻煩的男孩背後都有不同的故事，但每個故事背後卻有一個共同主題——男孩的情感壓抑、忽視和疏離，情緒表達能力不足。

如何看出男孩身上的警告信號？

男孩們要為情感教育的缺失付出怎樣的代價？

男孩需要如何教育纔能成為心智與情感完整的人？

兩位作者通過大量動人心弦的案例和深刻的心理分析，期盼能協助父母、老師以及其他所有關心男孩的人，穿透男孩行為表面，給予男孩更多的情感關懷和鼓勵，幫助男孩有機會發展出熱情、敏感和溫暖等特質，成長為可以控制自我情緒、理解他人並能與他人和諧相處的高情商男孩。

本書將告訴你：

文化傾向壓抑男人情感，塑造“硬漢”形像，這會讓男孩付出怎樣的代價？

我們如何運用“情感語言”與男孩建立溝通？

父親與母親在男孩成長過程中起著怎樣的作用？

如何引導男孩形成健康的“觀”？

怎樣正確應對男孩青春期反叛，以及抑郁、孤獨等情感問題？

為保護男孩的情感世界我們需要做些什麼？

……

作者序找到一條通往男孩內心世界的路

作者簡介兩個曾是男孩的男人的自白

章歧途：男孩缺失的情感教育

情感掃盲：培養對情感的認知，而不是忽視

捉弄與嘲笑，被困住的男孩

男孩跟女孩一樣都有情感潛能

歸咎於男性的生理因素？答案並不如此簡單

男孩就該被練成硬漢嗎？

男孩，你為何如此痛苦？

呵護男孩的情感生活

第二章玫瑰花上的刺：教育初期男孩的苦惱

男孩眼中的學校與老師

活潑好動、精力旺盛是男孩“獨特”的資產，但也讓他們面臨挑戰

性別差異：一個教室，兩個世界

盡可能保護男孩的自尊心

野獸與王子：“男孩原型”的破壞性

好動給男孩帶來的誤解和懲罰

男女同校不是問題的根源

了解男孩在壞脾氣、惡劣行為之下的真相

“注意力缺乏”“多動癥”，“男孩病”怎麼治？

學校對男孩的影響至關重要

迎接挑戰：男孩的精力和潛能

第三章嚴厲管教的巨大代價

懲罰文化裡的小受害者們

嚴厲管教是雷電，男孩是避雷針

搗蛋鬼的傷心事：無人試圖了解其動機

嚴厲管教可能暫時有效，但終非良方

一堂傳授“恐懼、憤怒與冷漠”的課

成年男人的感受：即使到40歲，我也不夠好

男孩的損失：同理心，道德感，親密關繫

真正的管教有方

第四章男孩之間的殘酷文化

幫助和保護情感豐富的男孩，靈活應對不同社交場合

誓做男子漢，真是難上難

男孩的命門：男子氣概與性能力

體格說話：大就是好

輸在發育線上的孩子

男孩的必修課：運動，讓人歡喜讓人憂

男孩在殘酷文化裡的生存指南

殘酷文化裡的友情與背叛

走向沉默的男孩

第五章父與子：“渴望與距離”的傳承

有其父 有其子

爸爸，你真的重要嗎？

嬰兒期：父親失去了權力

童年期：做個足夠好的父親

“男孩”依然是“孩子”

青春期：父親與男孩在兩個世界，互不相連

不明智的父親：控制、競爭和批評

和解：跨過代溝

第六章母與子：“聯結與改變”的故事

當母子關繫不同步時

成長中的變化與期待

權力的鬥爭：母權vs男孩自主權

母親：情感教育的導師

雖然“害怕”，但是“ 須”，放手讓孩子自己做判斷

母子爭執：當期望成為阻礙

母親與兒子肢體接觸的變化過程

母親的養育之道不同，傳遞的信息就不同

當母親表達出“不信任”

加強聯結，喚回迷失少年

尊重孩子的選擇，親密而有間

母愛是孩子永遠的守護神，不要吝嗇表達愛

第七章帶男孩走出孤獨堡壘

躲過了受傷，錯失了成長

男孩為什麼厭學

因強壯而沉默，因沉默而痛苦

憤怒、諷刺、沉默，男孩在掩飾內心恐懼

進入孤獨城堡，把男孩帶出來

第八章深淵：在抑郁中掙扎

青春期的憂傷：真假難辨

抑郁癥：真正的危險

情感文盲：不知道自己的感受

嚴重心理創傷極有可能引發抑郁癥

被忽視的承受了不能承受之痛的男孩

是害怕和憂慮讓男孩抓狂

從抑郁癥到自殺

自殺宣言不是開玩笑！

徘徊在自殺邊緣的男孩們

沒有得到治療的抑郁癥與走向犯罪

第九章酒和毒品：填補情感空虛

世界充滿男孩無法抵抗的誘惑

墮落是如何開始的

酒和毒品：走向成年還是走向深淵？

自我放縱終至情感麻痺

為所欲為是要付出代價的

一個年輕酗酒者的回憶和勸告

支持和引導男孩認識自我，認清現實

第十章性與愛：真愛和無情

男孩都有的性渴望

覺醒的年輕人

一開始，男孩都是好的愛人

男孩對性的好奇與探索

殘酷文化：的性指南

年輕時的愛情與背叛

利用女孩作為性工具

幫男孩走向成熟

第十一章憤怒與暴力攻擊

男孩將暴力作為盔甲

當痛苦變成憤怒，暴力控制了男孩

假如男孩眼裡到處是威脅

假想敵意，發洩憤怒

內省：解讀自己的情感

幫男孩增強情感覺察力，正視憤怒

憤怒加酒精：點燃暴力

打破惡性循環：教男孩學會平息憤怒

第十二章男孩需要什麼：給父母和老師的七個建議

致謝

丹·金德倫博士(DanKindlon，Ph.D.)：

心理學家，兒童心理學先驅者，在哈佛大學任職超過20年，教授兒童心理學與行為研究。同時，金德倫博士還是男孩及家庭心理治療的研究者，一直擔任 多所學校的學生心理咨詢顧問。;.;邁克爾·湯普森博士(MichaelThompson，Ph.D.)：

傑出的心理學家，咨詢師，專長為兒童和家庭問題咨詢。在全美各地多所學校承擔過心理咨詢師和輔導師的工作，對如何與兒童、青少年溝通並解決實際問題有著豐富經驗。書《朋友還是敵人：兒童社交的愛與痛》《媽媽，他們欺負我：幫孩子解決社交難題》的作者之一。

前言

找到一條通往男孩內心世界的路

《培養高情商男孩》英文精裝版於1999年4月8日出版。12天後，科倫拜高中發生了槍擊事件，兩個高中男孩血洗校園後飲彈自盡。類似的悲劇在不同城市上演，全國掀起了一場關於憤怒與暴力男孩的痛心探討：這樣的事是怎麼發生的？是什麼讓他們下此狠手？為什麼學校暴力事件層出不窮？而且，正如槍擊案兩天後有個男孩在我們學校大會上詢問的那樣：“為什麼那兩個家伙的爸爸媽媽不知道他們在做什麼？”

所有人都震驚了。新聞媒體的討論幾近白熱化。一些被長久忽視的、造成男孩暴力的關鍵因素，如今終於浮出水面。

科倫拜高中的悲劇體現了我們在本書中探討的一些男孩問題，而這些問題往往都是隱性而不易察覺的。比如青春期的殘酷文化，它專門向那些不擅長社交或是不隨大流的男孩下手。再比如男孩與男人在情感教育上的普遍缺失，這讓我們所有人都付出了高昂的代價。全國討論的重點從迪倫?克萊伯德和埃裡克?哈裡斯的心理問題，轉向了廣泛存在於男孩群體中的各種問題：不斷攀升的自殺率、酗酒嗑藥、未經診斷的抑郁癥、學習成績不好、極高的車禍受害者比例……這已不再是對個別案件的關注，方方面面的討論漸漸揭開了問題的實質。

我們作為兒童心理學家治療過無數男孩。我們希望能為讀者提供一個特殊的視角來了解男孩的行為與感受，這或許是你平時無法覺察或理解的。我們在全國各地給家長辦講座、與記者交流，對於人們是如何理解男孩感情生活這件事，我們既備受鼓舞又感到失望。失望在於媒體總是想尋找一些簡單的答案——比如“雄性導致暴力行為”的理論——來解釋男孩復雜的心理狀態。我們與明尼蘇達州州長傑西?文圖拉先生一起上過脫口秀，他在節目中脫口而出：“我也曾是個男孩，挨打並沒有傷害我，就是有點兒沒面子罷了。”他還提倡學校應當恢復體罰，這讓我們倍感失望。打罵男孩或是讓男孩參加軍訓，這些都不是解決問題的根本辦法。

令我們備受鼓舞的是，很多父親來到養育男孩的講座現場（以往臺下隻有母親），這讓我們既感動又滿懷希望。他們有的分享個人的成長經歷，有的借此機會表達對兒子的溫柔。“我的父親就是一位大男子主義者，我和他之間很少有肢體接觸。”一位父親說，“如今我有兩個兒子，一個11歲，一個8歲，我常常擁抱他倆。在聽了你們的講座以後，我覺得自己做得對。”此外，有一位母親說：“我讀遍了關於養育男孩的書，隻有這一本不僅讓我懂得了我兒子，也讓我懂得了我丈夫。”每當聽到這樣的評價我們就開懷大笑並感激不盡。

說實話，《培養高情商男孩》的寫作過程對我們來說也是一次意味深長的心路之旅。我們重溫了自己的童年，重溫了我們與兄弟、父親和男性朋友的關繫，更加深刻地了解到往事對我們現在生活的影響。我們兩個男人在創作中不斷溝通、求同存異，在此過程中我們 然要面對自己的情感盲區，掃清自己的情緒障礙。因為這次合作，我們對自己作為男孩、男人、丈夫和父親的職責有了更加深刻的了解。同樣，我們希望《培養高情商男孩》能夠引導諸位讀者，無論男女，找到一條通往男孩靈魂深處的路徑——在那裡你們會看到男孩的痛、男孩的愛，看到他們在追尋所謂沉默的男子漢時，情感世界是怎樣從頹廢而至荒蕪的。

丹?金德倫

邁克爾?湯普森

書摘

盧克來到心理老師的辦公室門口，猶豫著是該摘下棒球帽還是就那樣戴著。他還是一把拽下帽子，走進辦公室。

“來，盧克，坐這把大椅子吧。”

這是一把古舊的棕色皮椅，尺寸特別大，在這所男校中除了那幾個大個子運動員之外，每個人坐進去都會顯得很矮小。有的人深深地陷進椅子裡，像是想要逃離審查；有的人則是坐到椅子邊緣，顯然感到不安，因為接下來有人將要窺探他們的內心。在心理咨詢的職業生涯中，無論是在校男生還是社會上的那些男孩，我們總是會看到這類肢體語言。每當觸及情緒和感受問題，男孩們都會很不自在，要麼深陷到椅子裡，要麼坐到椅子邊上，如坐針氈。

盧克算是個“好孩子”。他在學校樂隊裡打鼓，雖然 近學習成績下降了，但整體上還不差。在校園裡，他雖然不太受歡迎，但也有自己的朋友。他不是學校裡帶頭惹事的孩子，相反他會遠離那些愛惹事的同學。

那麼，他為什麼來心理老師的辦公室呢？

在過去的幾個月裡，盧克變得越來越沉悶而尖刻，尤其容易和他父親發生爭吵。就在幾天前的一個晚上，父母不準他參加課後選修活動，因為擔心這會耽誤他的學習。盧克暴跳如雷，他衝進自己的房間，砰的一聲關上門，一腳把臥室門踹了個洞。他的母親被兒子的暴力舉動嚇得目瞪口獃，父親也很生氣，但他們也沒去管他，想讓他獨自冷靜一下。第二天早上，父親照常早早起來去上班了，盧克因為頭疼向學校請了病假，他的母親給學校打電話，詢問是不是他 近遇上了什麼麻煩。於是，班主任就建議盧克來找心理老師談談。

現在我們面對面坐著，對即將開始的談話，尤其是有關感受的談話，盧克顯得既緊張又不滿。他盡可能地往後縮，擺出一副拒絕交流的架勢。學習成績不斷下滑，對父母的敵意不斷升級，尤其是 近的情緒大爆發，這些問題引發了身邊所有人的注意，但盧克自己卻不以為然。“我很好。”他叛逆地說，眼神中流露出怨怒，他很不高興自己需要到這裡來。

我跟他聊起關於學習、音樂、朋友和家庭的話題。他的回答都很簡短，並且小心翼翼，時不時聳聳肩，顯得很不情願，似乎在全力阻止談話越過他的心理防線。他對 近的行為不做任何解釋。盡管他勉強同意“把感受說出來會有幫助”的觀點，但他卻避而不談任何感受和心情。“我隻需要學習努力一點兒就行了。”他轉移了談話重點，“我不需要幫助。我沒有發瘋，有問題的是我爸媽！”

他對家庭和學校的評價很直白：8歲大的妹妹是個白痴；哥哥是個混蛋；父親是個商人，在家的時間很少，大多數時候早出晚歸；母親對待他就像對待一個5歲的孩子，天天嘮叨個沒完；雖然他也有朋友，也挺喜歡某些老師，但大部分時候，學校的生活簡直是垃圾。這就是他眼中的生活。

但是我要跟他聊的是內心世界。

“那天晚上你發脾氣，把自己臥室的門都踢了個洞。當時一定是氣壞了吧？”

聽到這個，盧克很不安，甚至有些害怕。他聳了聳肩。

“你看上去挺難過的，你是覺得難過嗎？”

盧克馬上低下頭，眼裡開始噙滿淚水。顯然，他被戳中了痛處，但他卻用無所謂的語氣掩飾著說：“我不知道。也許有一點兒吧。”

“我們來一起看看，到底是什麼讓你這麼難過。”

每個“問題男孩”背後都有不同的故事，但這些不同的故事卻擁有同樣的主題：情感被忽視與情感上的孤獨。這實在令人不安，每天，我們都試著同盧克這樣的男孩交流，他們不懂得情感的微妙，不懂得情感的表達，因為情感的復雜性而飽受困擾。當我們試圖讓他們敞開心扉時，大多數人（比如盧克）的反應都是要麼對抗、要麼逃避，就像每個人面臨危險時，會本能地

產生“戰或逃”的反應一樣。有些男孩由於家人關繫不和而感到害怕或難過，但卻表現得滿腔怒火，或是希望大家都“離我遠點兒”。有些男孩在學校裡遇到了麻煩，遭受了羞辱，他們要麼爆發出激烈的情緒，要麼消沉地開始自我封閉。

男孩的世界充滿了矛盾，父母常常深感無力，不知道什麼樣的幫助纔是 有效的。一位母親曾詢問怎樣教育孩子纔算是明智的，因為她一直告訴8歲的兒子“有話好好說，不要動拳頭”，結果卻招來同齡人對兒子的嘲笑和欺負。另一位母親想知道如何纔能夠和自己那愁人的11歲兒子交流，每當她試圖和兒子談話的時候，都會被拒之千裡：“現在，什麼都會變成吵架，我們吵架的時候比正常說話的時候還多！有時候他明明有心事，可也絕不說出他的感受——就像我丈夫一樣。”一位父親還問到當十幾歲的兒子“不聽話”或是公然與自己敵對的時候該怎麼辦。

男孩渴望與人保持聯結，但同時又需要獨立，這就造成了情感上的分裂。這種既渴望聯結又想要獨立的矛盾，在男孩成長的不同年齡段有著不同的表現。但是無論在哪個年齡段，多數男孩對於情感成長道路上要面臨的挑戰，不僅準備不足，而且往往做錯了準備。男孩和女孩在情緒表達方面存在著差異，在這一點上也許生理因素扮演著一定的角色（其實並沒有明確的證據），但無論如何，這種差異在我們的文化中被人為放大了。我們的文化有助於女孩的情感發展，卻阻礙著男孩的情感發展。“男子漢要堅強”的傳統觀念否定了男孩的情感，剝奪了他們在情感上全面發展的機會。這個過程——引導男孩遠離內心世界的過程，我們稱之為“對男孩的情感誤導”。

這是一種的訓練，訓練男孩遠離健康的依戀關繫，遠離對情感的理解與表達。它甚至對年幼的男孩都會造成影響，小男孩很快就學會了作為男生， 須隱藏自己的感情，對心中的恐懼閉口不談。

男孩隻能利用有限的情感資源來應對生活中的變化、衝突和逆境。就好比你的工具箱裡隻有一個錘子可以用來維護設備，當設備正常運轉的時候，或者隻需要用錘子敲敲打打的時候，這當然沒有問題。但是，隨著維護工作變得越來越復雜，錘子的作用就顯得越來越局限了。

情感掃盲：培養對情感的認知，而不是忽視

如果你問男孩“這件事讓你感覺怎麼樣”，他通常不知道如何回答。他隻會談論在這件事情上他做了什麼或者打算怎麼做。一些男孩甚至沒有掌握足夠的情感詞彙，比如悲傷、憤怒或者羞愧。我們針對男孩和男人的大部分工作，就是幫助他們了解自己和他人的感受：識別感受，說出感受，找到這種感受產生的原因等。我們試圖培養他們對情感的認知——讀懂並理解自己和他人情緒的能力。

這個過程很像學習閱讀。首先，我們 須掌握全部字母及其發音，然後運用它們來學習單詞和句子。當我們能夠理解和欣賞越來越復雜的想法時，就能更有效地與他人溝通。 終，閱讀讓我們可以自身的經驗和想法，將我們連接到一個更寬廣的世界。同樣，情感認知的培養包括識別情緒的外在表現和內在感覺，然後運用這種技能，我們可以更好地了解自己和理解他人。我們學會欣賞生活中五彩繽紛素，由此維繫我們在職場上和生活中與他人的關繫，增進我們與他人的聯結，讓我們的生活更加豐富多彩。

我們通過以下幾個步驟來培養情感認知： ，識別和命名我們的情緒；第二，識別語氣、面部表情以及肢體語言中的情緒內容；第三，理解情緒產生的情境。通過這些，我們能逐漸了解各種情緒之間的關繫，比如失落與悲傷、沮喪與憤怒，以及是自尊心受到挑戰，還是感到害怕。

在與家庭的交流中我們發現，一方面，大多數女孩從小就被鼓勵提升情感認知能力——要表達自己的感受，並要回應他人的感受。但是許多男孩卻得不到這樣的鼓勵，他們在家裡、在學校或者遊樂場上的種種不顧他人感受的行為，說明他們從小就對情感一無所知。當四五歲的男孩出現暴怒行為，媽媽們常常震驚於他們竟然衝著媽媽大吼大叫，或者出言不遜，甚至還要動手打自己的媽媽！人們對男孩 常見的抱怨之一，就是男孩的攻擊性，而男孩自己對此似乎“滿不在乎”。即便是經驗豐富的老師們，也同樣會抱怨男孩容易憤怒和做出干擾課堂的行為。

另一方面，我們又經常認為男孩這種狀況沒什麼大不了的，他們隻是“還不成熟”而已。好像“成熟”總有會自然來臨（就像青春期自然來臨一樣），從而改變男孩的情感世界。但是，我們忽視了一個重點，隱藏在這些表像之後的，是男孩們對情感認知的匱乏。男孩的情感無知不僅給他人帶來了麻煩，同時也讓自己付出了巨大代價。由於缺乏情感認知培養，當男孩遭遇青春期的壓力、遭遇異常殘酷的同伴文化時，他們學過的應對手段，就是所謂“男子漢”方法，比如憤怒、攻擊和隱藏情感。在他們心裡，這些手段纔是為社會文化所接受的。

在剛開始接手男孩的心理治療時，我們很大一部分工作內容都是在說服那些將信將疑的父母和教育者，讓他們相信我們作為治療師多年來的經驗總結，那就是：我們的文化強加於男孩的情感訓練是具有破壞性的，讓他們深受其害；許多男孩都處在危機中，需要幫助。也許是因為男人在這個社會中享有太多的權力和優越感，我們會趨向於認同男孩在未來一定會取得成功，因此他們童年遇到的任何困難都微不足道。同時，我們想當然地認為男孩都應該是獨立、自信和成功的，而不是敏感和依賴他人的。我們常常一廂情願地“看到”男孩是多麼堅強，卻無視眼前大量事實不斷顯示的，其實男孩非常容易受傷。

如今大家已經不再懷疑了，短短幾年中發生的各種悲慘事件驚醒了人們。

雖然謀殺幾乎可以說是男性的專利，但是大多數男孩並不會真的去殺人。盡管感到憤怒和痛苦，大多數男孩更有可能默默地承受情緒的困擾。他們渴望來自父母和同伴的愛、接受和認同。他們努力維護自尊。他們行為衝動，被心中無法表達甚至無法理解的情緒所操縱。男孩殘忍地對待同性，粗魯地對待女孩，越來越忽視情感的存在。我們看到的成績差、患有抑郁癥、吸毒、酗酒、不懂社交以及犯罪，就是他們內心躁動的表現。

在一次高中入學家長會上，校長給女生的父母提建議，勸告女孩不要拉幫結派，不要相互攀比。在談到男生時，校長的態度卻截然相反，他甚至以贊賞的語氣說：“我們不擔心這個年齡的男孩，因為他們適應力更強，更為直率。他們如果生氣就會打一架發洩出來，之後就沒事了。他們並不記仇。”

我們很容易認為，隻有女孩在面臨失敗和拒絕的時候會感到痛苦，其實，男孩也會。當男孩對痛苦忍無可忍時，他就會采取行動。他隨時都可能切斷所有與外界的積極溝通，錯失情感成長的良機。

飽受情緒困擾的小男孩，會長成憤怒而孤僻的青少年，並且可以預見，他 終會成為孤獨而憂郁的中年男人，這不令人擔心嗎？

那麼，男孩需要怎樣培養對情緒的認知呢？答案是明確的，他們需要掌握描述情感的詞語，學會更多表達情緒的方式，而不隻是通過發脾氣和攻擊他人來發洩。他們應該在家裡和學校裡得到理解和共情，也應該得到鼓勵，向他人表達理解和共情。這樣，他們纔能逐漸建立道德感和良知。

對親密聯結的情感需求，男孩一點兒都不比女孩少。他們在一生中，特別是在青春期，需要一份親密關繫為他們提供支持，使他們從強烈的消極情緒中存活下來。 重要的是，男孩需要一位有著豐富情感的男性作為生活中的楷模。他們不僅要從母親和其他女性身上學習情感認知，更需要從父親和其他男性那裡學習，因為他們 須為自己打造符合男性身份的語言風格和生活方式。他們 須親眼看到並相信：情感，也屬於男性的世界。

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