基本信息

書名:高等學校文科教材:教學論

代碼：1

作者:李秉德 著

出版社：人民教育出版社

出版日期：2001-09-01

ISBN：9787107070907

字數：336000

頁碼：434

版次：2

裝幀：平裝

開本：32開

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內容提要

《教學論/高等學校文科教材》原是國家教委教育科學七五規劃的項目之一，是為高等師範院校教育專業學生編寫的教材，也可供廣大的中小學教師、教育行政人員和教育科研工作者的自學參考之用。
《教學論/高等學校文科教材》的編者也是教育學科的教師，自己也在使用這本教材進行教學，而且也常用《教學論/高等學校文科教材》所提到的“反饋”這個教學基本要素來對自己的教學進行反饋，其中包括對這本教材在使用後的一些想法或感受。
大體說來，這些感受可以分為兩個方面。一個方面是比較滿意的，另一方面則是感到不足乃至遺憾的。這前一方面又包括兩點。（1）顯然，《教學論/高等學校文科教材》取材主要來自前人已有的成就。但編者感到滿意的是：對於前人已有成果的選取、組織和闡釋還是比較準確的，編者對於《教學論/高等學校文科教材》的編寫是慎重的，是對使用者負責的。（2）編者自認為《教學論/高等學校文科教材》還有若干創新之處，如對教學七要素的分析，把教學環境與教學反饋也作為教學要素，而且還列為專章來討論。這些意見提出後似乎也得到了許多讀者的認可，因此編者也不免為之沾沾自喜。
對於《教學論/高等學校文科教材》使用後反思的另一方面是看到《教學論/高等學校文科教材》的一些缺點因而產生的遺憾。這裡特別要提出的是，這一方面的感覺年復一年地趨於嚴重。起初隻是覺得書中有些部分還沒談透，應予補充；後來就覺得書中缺失的地方越來越多。特別是在這世紀之交，再來看這《教學論/高等學校文科教材》時，就清楚地看出它是落後於時代的要求了。例如，素質教育這一理念是針對我國當代教育的理論與實踐問題而提出的。它在理論上有著豐富而深遠的意義，並且為推進我國當前的教育改革指出了明確的方向。

目錄

章 緒論
節 教學的概念、地位和任務
第二節 教學論的研究對像
第三節 教學諸要素的繫統分析
第四節 教學論的研究方法
第五節 本書內容結構概貌

第二章 過程論
節 教學過程的本質
第二節 教學過程的基本特點
第三節 教學過程的基本功能

第三章 目的論
節 教育目的的繫統和層次
第二節 教學目標的分類
第三節 課堂教學中教學目標的設立

第四章 原則論
節 教學原則概述
第二節 教學原則體繫（上）
第三節 教學原則體繫（下）

第五章 主體論
節 師生雙方的地位與關繫
第二節 學生
第三節 教師

第六章 課程論
節 課程的意義、地位和歷史發展
第二節 課程編制的理論與方法
第三節 我國中小學課程和教材

第七章 方（一）——教學方法
節 教學方法的概念及其分類
第二節 中小學常用的教學方法及其基本要求
第三節 教學方法的選擇與運用
第四節 教學方法改革與發展的特點

第八章 方（二）一一教學組織形式
笫一節 教學組織形式概說
第二節 當代對教學組織形式的探索
第三節 外教學組織形式改革的趨勢

第九章 方（三）——教學媒體
節 教學媒體概述
第二節 現代教學媒體

第十章 教學環境論
第十一章 反饋論（一）——教學評價
第十二章 反饋論（二）——教學管理
第十三章 餘論——中外教學論研究及實驗的現狀及展望

作者介紹

序言