1. 在教材內容體繫上，注重闡述我國的教育心理學學科發展歷程，以新時代的教育理念為依據，更側重關注我國的教育實踐，落實立德樹人的根本任務。
2. 在學科邏輯框架上，增加了教育心理學領域的新動態，與時俱進，更廣範圍地反映學科發展的脈絡。
3. 在課堂輔助資源上，配備了教學課件、視頻資料、教學資料、學生作業、章節考核等內容，響應線上和線下混合課堂教學的做法，幫助讀者理論聯繫實際。

在第一版《教育心理學：獻給教師的書》和第二版《教育心理學：理論與實踐的整合觀》的基礎上，根據教育心理學新的研究成果，結合當前教育發展的新要求，進行了修訂。本書聚焦教育心理學中的五大主題，即學生心理、學習理論、學習結果、教學心理、教師心理等內容，是一本供師範生和中小學一線教師使用的，具有時代性、前沿性、邏輯性和實用性的教育心理學教材。

胡誼，華東師範大學發展與教育心理學博士，教授，主要研究方向為專家心理學、能力發展與評估、教育心理學。研究課題：
1.21世紀初我國教育心理學的改革與發展的研究（參與），全國教育科學“十五”規劃重點課題
2.“教育心理學”本科生網絡課程建設（具體負責），華東師範大學，2002.1-2003.12。
3．專長心理學及其教育應用（參與），華東師範大學“211”工程建設子項目，2003.1-2005.12。

前言

第一章 教育心理學概述
第二章 認知發展
第三章 社會化發展
第四章 智力與創造力
第五章 特殊學生
第六章 學習的概述
第七章 學習的行為主義觀
第八章 學習的信息加工模型
第九章 學習的建構主義
第十章 學習的社會文化觀
第十一章 復雜認知：問題解決與專長
第十二章 復雜認知：學習策略與遷移
第十三章 復雜情感：品德心理
第十四章 復雜情感：動機心理
第十五章 復雜行為：知覺與動作
第十六章 教學計劃
第十七章 有效教學
第十八章 課堂管理
第十九章 學習測評
第二十章 教師心理