為教師提供全方位班級管理的實用策略。

班級經營，或稱班級管理，一直是教師生涯發展中重要的一環。本書為教師提供了全方位班級經營的實用策略，具有以下特色：
1. 實用：本書的內容貼近教室現場需求，將班級經營中的重要事項以及班級經營內涵作學理與實際兩方面的結合，每一章節中均提供相關的理論，並以實際例子導引深奧的理論，為教師提供可行且具有創意的策略，教師可從本書中擷取豐富的經驗和實例。
2. 全面：本書涵蓋了班級經營的所有重要議題，包括班級經營的理論與實際、班級教學活動、班級常規維持、班級氣氛營造等，第二版除了保留原來的內容之外，特別加入“欺凌行為的類型與因應策略”、“面對未來班級的想像與塑造”兩個章節，從而讓班級經營的議題內容更為完整。
3. 受歡迎：本書自出版以來，受到中小學教師的歡迎，已歷經多次重印和修訂。

《班級經營（第二版）》將班級經營的所有議題和內容通過理論與策略對照的方式呈現出來，並以貼近教室現場與實務的角度，將教師在班級經營中應該注意的事項一一地加以陳述。
《班級經營（第二版）》的內容包括班級經營的理論與實際、班級教學活動、班級常規維持、班級氣氛營造、班級領導理論、班級組織運用、班級活動設計、班級輔導活動、班級親師溝通、教師例行公事、欺凌行為的類型與因應策略、未來班級的想像與塑造、稱職教師的角色等，為教師提供全方位班級經營的創意策略。

林進材
? 臺南大學教育繫教授
? 臺灣師範大學教育學博士（主修課程與教學）
? 當過中小學教師10年、大學教師20年
? 教過學生包括幼兒園、小學、初中、高中職學生以及大學教師、成人等
? 有30餘年的教學經驗
? 出版課程與教學專著40餘冊，發表課程與教學論文百餘篇
? 臺南大學第23屆傑出校友（學術類）
? 臺南大學教學績優教師
? 入選WHO’s WHO 2008世界名人錄
? 湖北第二師範學院“楚天學者”特聘教授
? 華東師範大學上海終身教育研究院特聘研究員

序

第一章 班級經營的意涵
一、 班級經營的重要性
二、 班級經營的內涵
三、 班級經營的基本理念
四、 有效班級經營的基礎
五、 班級經營的模式
六、 班級經營的要領
七、 班級經營應該要掌握的重點
八、 班級經營七招
九、 班級經營之“天龍八部”
第二章 班級常規的建立與維持
一、 班級常規的理論與策略
二、 班級常規管理的重要策略
三、 教室秩序的維持策略
四、 班級獎賞制度的建立
五、 鼓勵學生的計劃書
六、 班級常規的建立
七、 不守常規行為的處理

第三章 班級氣氛的設計與經營
一、 重要理論與策略
二、 班級氣氛的營造
三、 增進良好師生關繫的做法
四、 教室布置與設計
五、 教學布置的內容
六、 教室布置的方法
七、 以藝術打造愛的天堂
八、 學習角落的布置與美化

第四章 班級教學的規劃與實施
一、 重要理論與策略
二、 班級座位的安排
三、 任課教師的班級經營
四、 教具在班級教學中的應用
五、 班級管理與有效教學
六、 創意教學的實施

第五章 班級學習的理論與策略
一、 重要理論與策略
二、 行為紀律的管理技巧
三、 教導學生學習專注
四、 教師的肢體語言
五、 電腦教學的班級經營
六、 實驗教學的班級經營
七、 作業的處理與批改

第六章 班級領導的理論與策略
一、 重要的理論與策略
二、 班級領導的技巧
三、 強化學生的自律性動機
四、 促進班級凝聚力的活動
五、 轉學生的面對與處理
六、 班級目標的設定

第七章 班級活動的設計與運用
一、 重要理論與策略
二、 肢體語言的運用
三、 班級笑話的應用
四、 班級活動設計
五、 生命教育的實施

第八章 班級組織的運用與管理
一、 班級干部的組織與選用
二、 班級圖書館的成立與管理
三、 學校生活競賽
四、 班級網頁的設計
五、 班級輔導活動計劃
六、 社會資源的運用
第九章 班級輔導的策略與運用
一、 重要理念與策略
二、 學生的情緒教育
三、 多動學生的處理
四、 不守秩序學生的處理
五、 逃學學生的處理
六、 說謊行為的輔導
七、 暴力行為的輔導
八、 偷竊行為的輔導
九、 兩性關繫的輔導
十、 單親家庭學生的輔導
十一、 新移民家庭學生的輔導
十二、 藥物濫用行為的輔導

第十章 班級時間的管理與運用
一、 管理時間的重要法則
二、 教師的日程表
三、 晨間活動設計
四、 處理家庭聯絡簿
五、 導師時間的安排
六、 課堂時間的安排
七、 值日生工作分配
八、 用餐指導
九、 午睡時間的指導
十、 回家作業的指派
十一、 回家路隊指導

第十一章 親師溝通的策略與做法
一、 重要理論與策略
二、 良好的親師關繫
三、 給家長的一封信
四、 班親會的成立與運作
五、 親師溝通計劃書擬定
六、 家庭聯絡簿的運用
七、 親師通訊的應用與實例
八、 班刊的設計與運用

第十二章 校園危機的處理與管理
一、 校園危機的成因
二、 學校中的利害關繫
三、 校園危機的特性
四、 感應危機的警訊
五、 校園危機發生時的運作
六、 校園危機解決後的運作
七、 教師班級危機管理要項

第十三章 班級例行公事處理策略
一、 每日例行公事
二、 班級安全檢查
三、 學生人數的掌握
四、 忘記帶東西
五、 班級清潔工作
六、 假期作業指導
七、 學生的轉學問題
八、 作業提交問題
九、 接新班級的處理
十、 學生收費問題
十一、 補救教學的實施
十二、 假期生活輔導

第十四章 欺凌行為的類型與因應策略
一、 前言
二、 何為欺凌行為
三、 欺凌行為的類型與相關因素
四、 欺凌行為的影響
五、 不同類型欺凌行為的因應策略
六、 學校在行政與文化上的因應策略
七、 班級導師在班級管理上的因應策略
八、 結論

第十五章 面對未來班級的想像與塑造
一、 前言： 教育的“不變”、 “變”與“萬變”
二、 未來的班級特色與想像
三、 未來的班級塑造
四、 未來班級的班級導師
五、 結論

第十六章 稱職教師的角色與義務
一、 受歡迎教師的特質
二、 成功教師的特質
三、 成為精干教師的方法
四、 教師對學生的看法與期望
五、 教師穿著問題
六、 師生介紹活動
七、 新手與專家的座右銘

主要參考文獻
附錄一 臺灣地區歷年教師資格檢定考試“班級經營”相關試題（含解答）
附錄二 臺灣地區教師甄試口試“班級經營”相關試題

序

班級經營（或稱班級管理）的議題和研究，一直是教師生涯發展中重要的一環。島內外的研究指出，班級經營是新手與專家教師最感到沮喪的一環，同時也是教師對教育理想感到挫敗的重要因素。一般的教育相關理論與發展，總是理所當然地將班級經營視為教學的前置作業，認為它隻是教學技術的一部分。其實，如果班級經營做不好的話，容易影響教學活動的進行，使教學屈居於班級經營之下，而形成本末倒置的現像。
一般初任教師在接新班級時，由於教學經驗有限而無法面面俱到。教室中各種復雜情境的出現，常常導致教師手忙腳亂；更有甚者，可以導致教室出現嚴重問題，從而付出重大的代價。如果教師在班級經營中，可以依據各種例行公事方式處理班級生活中的各種事件，運用經驗取向的處理策略，以處方性策略或備忘錄的方式，有效並且迅速地處理班級各種信息，那麼教學活動的進行必然會順暢，從而減少各種內外在因素的影響，提升班級教學效能並提高教學品質。
本書自從出版以來，受到教育界和中小學教師的歡迎，已歷經多次重印和修訂。為了能回應學校教育的實際需要，使本書的內容更為貼近教室現場需求，因此，利用此次再版機會，將班級經營中的重要事項以及班級經營內涵作學理與實際兩方面的結合，為中小學教師提供班級經營的處方性策略，以實際例子引導深奧的理論，可以給教師提供班級經營中有效的處理策略。相信通過本書的閱讀，新手教師與專家教師均可以在處理班級事務時更為得心應手。
本書在內容方面除了保留原來的內容之外，特別加入“欺凌行為的類型與因應策略”、“面對未來班級的想像與塑造”等兩個章節，希望這兩個章節的加入，可以讓班級經營的議題內容更為完整。本書的每一章節中均提供相關的理論，以最淺顯的實務驗證理論的重要性，為教師提供可行且具有創意的策略，教師可從本書中擷取豐富的經驗和實例。另外，本書將歷年來臺灣地區中小學教師資格檢定考試的試題和解答附錄在後，以供準備教師資格檢定考試的準教師參考。
本書的出版，要感謝的人相當多，包括在過去多年來選修筆者相關課程的學生與現職教師，他們提供了班級經營的豐富經驗與策略，讓筆者得以在鑽研理論的同時驗證實務方面的應用問題，並隨時修正自己的想法。五南圖書公司總編輯和編輯群的努力用心，是督促本書再版的最佳動力。本書在內文方面難免有所疏漏，尚祈教育先進，不吝指正是幸！

林進材
於臺南大學