1.名家作序，重磅推薦：中國教育學會名譽會長顧明遠先生、著名作家王躍文傾情作序。
2.內容豐富，故事動人：作者講述了從小到大一路走來的故事，個人故事與時代的發展歷程同步，有家庭故事，有友情故事，有教育的奮鬥故事，每個故事都生動鮮活，情感真摯，能給常人以心靈震撼，給同行以職業啟迪。
3. 語言生動，圖文並茂：沒有教條和口號，語言生動，圖文並茂（80多張圖，記錄了作者各個時期的狀態，年代感十足），印刷精美，閱讀舒適。

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運命之間 亦悲亦幸
杏壇新人 不負良機
創始新校 夢重啟航

作者在書中敘述了她充滿波折與選擇的人生經歷，講述了她從一位中學教師到小學教師、從湖南到深圳、從普通教師到小學校長的傳奇教育故事。從中，我們既能看到一位不平凡的女性的成長史，也能看到一位普通教師是如何成長為一位實踐型校長的奮鬥史。

張雲鷹 1964年2月生於湖南長沙，先後畢業於湖南省芷江師範學校和華中師範大學。1980年代帶過一個從小學一年級到初中三年級的教學實驗班，曾為向警予烈士家鄉教育電視臺的首任主播，1991年至1997年在湖南省懷化地區教科所擔任小學語文教研員。後從湖南到深圳，2003年走上校長崗位，現為深圳市寶安區坪洲小學校長。繫“全國優秀校長”、“全國優秀教育工作者”、“廣東省勞動模範”、“深圳市教書育人模範”，深圳市寶安區小學特級教師、廣東省小學語文正高級教師、深圳市首批名校長。多年來堅持研究、探索“開放式教育”，在《中國教育報》《人民教育》《中國教育學刊》《小學語文教學》等報刊發表教育教學類文章二百餘篇，出版“開放式教育”繫列著作，相關成果榮獲國家獎項，《人民教育》《教師月刊》等媒體曾作相關報道。

★張雲鷹校長的這部教育口述史，沒有教條，沒有口號，講述的都是她經歷的故事以及學校裡發生的種種趣事，內容豐富，語言生動，圖文並茂。我視力雖已嚴重衰退，卻饒有興趣地將該書讀了下來。相信讀者也會從中得到某種啟迪。

——顧明遠（北京師範大學資深教授、國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會名譽會長）

★湘地山水美，湘人嗜辣，肯干，做什麼事都有股子韌勁。我與雲鷹交往數十年，彼此都十分了解。她雖已移居深圳20餘年，但身上依然保留著湘妹子的稟賦，襟懷高遠，奮鬥不止。用湖南方言說，她是很“霸蠻”的。她一直都那麼活力滿滿，對生命、對未知、對所從事的教育事業滿懷熱情。
——王躍文（湖南省作家協會主席、著名作家）

序一 一位校長的口述史／顧明遠
序二 鷹翔雲上／王躍文

上篇 警予之魂底色一生
漵水河畔 警予故裡
運命之間 亦悲亦幸
家學深厚 書香稚心
眷顧之情 溫暖一生
回憶小學 感恩童年
警予感召 誓為人師
芷江師範 教育起點
中師生涯 幸遇良師
青春正好 同窗情深
回望芳華 亦苦亦甜

中篇 執我所愛
畢業分配風波突起
世無絕境心安則定
城郊中學煤油燈下
中學小學 退守向前
五年之短 前路之長
借父之手 助力教學
杏壇新人 不負良機
鄉村支教重返中學
進電視臺 登大舞臺
專職教研 勇創先河

下篇 長空任飛道阻何妨
婚姻變故砥礪前行
啟帆南下 得寶而安
初到沙井銳意改革
培訓導師 創新業績
“三格”模式 自成體繫
授課結友行走四方
競聘校長 勇爭第一
百年老校破舊立新
萌芽“開放” 潛心踐行
創始新校夢重啟航
形蘊“開放” 塑校之魂
神聚師心 立校之本
生命配方精進“開放”
國際對話 內外交流
八年探索價值彰顯

後記 冷言暖世／張雲鷹

運命之間 亦悲亦幸

滋養我的，不僅是漵河之水和河邊的那座宅院，還有宅院裡一直呵護我成長的養父母。

幾十年的人生歷程，真正提筆去寫的時候，還是感慨萬千。因為順著筆尖流淌的不僅僅是一個個方塊字，更是歲月中一個個鮮活的人和一段段難以忘懷的往事，他們和它們共同組成了我的這幅生命畫卷。

從哪裡開始講起呢？

斯人已故，事屬舊事，再去揭開，難免歡喜有之，淚水有之，幾多感嘆。

至今為止，我尚不知親生父母是誰，也許永遠都不會知道了。我的記憶中，家的樣子是養父母給我的；養育之情，也是養父母給的。

養父母是40多歲纔抱養的我，按中國人的說法，算是“老來得子”了。他們抱養我時的心理和彼此之間的對話，我是無從知道了，但從父親留下來的一些日記和遺物裡，我還是對這段往事有了一些了解。

從我懂事起，就從未覺得不是父母親生的，因為他們對我的疼愛，和別的家庭沒什麼差別，甚至還要好很多。當時，我是60年代的獨生女，家境殷實，物質生活比常人豐富許多。但是隨著年齡慢慢增長，能聽懂大人的話了，也就知道了領養的秘密。因為周圍難免有些人說話不那麼慎重，偶爾和母親談起我，經常會有“呀，這就是那個抱來的孩子啊，怎麼這麼好看”之類的話。他們應該沒有其他意思，隻是覺得說了我也聽不懂——那時我五六歲的樣子吧。事實上，我從小就比別的孩子心智成熟，大人們閑聊的話，我是完全能明白的。

為什麼我會比同齡人心智成熟？我常常在回顧中思考這個問題。很多學者都認同成人的很多特質都根源於童年這個觀點，我覺得以此角度來看，大概是因為父母抱養我的時候已經40多歲，我們之間的年齡差距不小，導致我們之間就少有那種親親抱抱之類的動作，也許就是這種父女之間、母女之間的親昵舉動極少，所以我覺得我從小就比一般的小孩要懂事、要成熟——潛意識裡覺得小孩子纔和父母摟摟抱抱，我們沒有這樣的動作，應該是我已經長大的緣故。所以，孩子的一些特點和父母的教養方式息息相關，即便我現在做了16年的校長，也會認為最重要的教育一定是發生在家庭裡的，尤其是童年時期的家庭時光。

兩三歲之前的記憶，也就是被抱養前的日子是完全消失了，現在隻保存著一張最早的照片——圓圓嫩嫩的小臉龐，滿眼好奇地坐在座椅上。這應該是我幼兒時期唯一留存的記憶了。

盡管很早就知道自己抱養的身世，但是我一直沒有問父母這件事情。我不清楚他們是否知道我已經知道自己不是親生的了，他們也一直閉口不談此事。我父親1992年去世，我母親2002年去世，他們有生之年都對此事隻字不提，也許是希望成為永遠的秘密。

我不問，也是怕他們傷心；他們不說，也有保護我的考慮。對我視如己出的父母，應該是完全沉浸在有個好孩子的幸福感裡，這個夢，他們不願醒。

而當時年少如我，也知道這種秘密一旦揭開，並不會給人帶來什麼喜悅。知與不知，都有些沉重，這樣的心情如果沒有親身體驗，是無法深刻體會的。但是當你知道一些秘密的存在時，想揭秘的心情也揮之不去。

對於我的身世，母親去世之前，既沒有說過，也沒有留下一點信息，哪怕一點痕跡。但是我記得小時候我們家有一包東西——我推斷是我被抱來時穿的衣服。1977年，我們居住的向警予舊宅要改成“向警予紀念館”，所以我們舉家從向警予大院搬出來。清理舊物的時候，我在二樓發現其中有一大堆花花綠綠的小孩的衣服，因為時間長了，已經有一些發霉，輕輕一扯就爛了。母親毫不猶豫地把它們包起來全部扔掉了。現在回憶起來，那應該是僅存的和我身世有關的舊物了。按常理來說，如果母親有意讓我知道之前的一些事，她多少要留一些，但她都丟掉了，一件沒留。她應該是從那時起，就決計此生都不再提起此事。

覺察到母親不會和我說這些事，我就有意去探聽虛實。我母親有一個閨蜜，她的女兒和我是幼兒園一起長大的朋友，她就有意無意地從她母親那裡打聽點消息，然後悄悄告訴我，盡管具體細節不是十分清晰，但事情的大概輪廓還是有的。

當年我父親在漵浦縣商業局負責統計工作，母親在商業局管轄的漵浦旅社（原來叫旅社，現在叫賓館，是商業局下屬的一個國營機構）負責客房部。一個從長沙來出差的旅客，是商業采購員，長期住在這個旅社，因為工作關繫，常常在長沙和漵浦之間來回穿梭。

這個長期住旅社的采購員，慢慢地和我的養母變得熟悉起來，知道她不能生育，願意幫她想辦法收養一個孩子。也不知道什麼原因，母親是趁我父親出差到桂林時，跟著那個長沙來的采購員把我從長沙抱回來的——父親是商業部門的干部，經常出差。母親這樣做，對父親的觸動非常大，父親對於母親沒和他商量就無端抱了一個孩子回來，一直耿耿於懷。後來父親去世後，我從他的日記中還看到了他的不滿情緒：她去長沙也沒跟我商量，就抱個孩子回來，雲雲。所以母親當時不說，整件事情到底怎麼回事，誰都不知道，就成為一個謎了。隻是後來，聽我母親的閨蜜隱隱約約地說起，那個采購員曾經說過，我出生於1964年春，正值全國開展轟轟烈烈的“四清”（清思想、清政治、清組織、清經濟）運動，接著又是“文化大革命”，家庭發生變故，無奈纔將孩子送於他人撫養，希望不受牽連等等。年輕時，也有朋友勸我去尋“根”，說是隻要找到當年那個采購員，一切就清楚了。隻是我自始至終，都未曾有過這樣的念頭，不知是因為害怕還是無望，抑或是覺得沒必要。

說到看父親的日記，那是對我人生影響最深刻的事情之一。

父親是突然去世的，像日記之類的那些比較私密的東西，根本沒有來得及清理或者藏起來，所以纔被我無意中發現。他的日記裡面是怎麼說的呢？他說他的人生其實還是很遺憾的。遺憾什麼？遺憾沒有自己親生的孩子。他還說，“誰說我沒有後代，我還有外甥和外甥女”……這讓我突然感覺到，盡管他對我挺好，但他還是在乎血緣關繫的，還是覺得女兒不是親生的，在生命走向盡頭時會有一些遺憾。

在看到父親的日記之前，我其實一直都是很崇敬他的。而看了日記以後，真的很震驚，我甚至一氣之下把他留下的日記和一些書法、繪畫作品（父親是湖南省書法家協會會員）統統燒毀，還把他常用的文房四寶全部扔掉。我當時年輕氣盛，感覺情感上受到了傷害——既然是你們收養了我，就應該把我當成親生女兒一樣，不應該再有別的想法。後來我鼓起勇氣和母親提起這件事對我的影響，母親讓我不要怪父親，並歉疚地說：“那年，我沒有與他商量就私自抱你回來。其實他對你很好的，你五歲就教你寫毛筆字了……”

現在我能理解他了，但當時我真的是無法接受。甚至想，如果我不能生孩子，絕不領養。

對一個人來說，血濃於水是人之常情，所以很多被送走的人後來都會去設法找親人，但是我沒有這種想法，也沒有有意識地去尋找自己的來處。不過，就如前文所說，當你知道一個秘密的時候，尋找答案的心情自然生發。

我也動過念頭，曾經去過長沙想找到一些線索。因為就我打聽到的信息來看，我應該是出生在長沙中醫學院砂子塘一帶。父母應該是在“運動”中受到牽連的人，也可能是受到迫害的人。但我打聽到的信息也僅此而已。我想不管出於什麼原因，把三歲的我送人，一定有他們的道理。

這些尋找與深度思考也讓我試著去理解他們，就像理解我的養父一樣。

後來有長沙的同學也幫忙問過，還有一個朋友就在湖南衛視《尋親》欄目組工作，也說一定幫我找到親生父母。我都說不用了，因為我真的沒有強烈的願望。

閱歷越多，越能對人生有更為開闊的理解。我覺得人在這個世界上走一遭，其實就是把自己幾十年的人生，走得愉快一點，走得有追求一些，做點自己想做的事情就好。即便血脈至親，也不是要面臨山河歲月相隔的結局嗎？所以我從哪裡來，要到哪裡去，倒不是最重要的事情了。

一位校長的口述史
現在提倡寫口述史，我覺得口述史比正史更能反映一個時代的風貌。記錄活生生的事實，話說自己的故事，既能引起同齡人的回憶，又能讓年輕人了解歷史，以史為鋻，砥礪前行。張雲鷹這部《通往卓越——一個深圳校長的教育人生》，就是一位校長的口述史。她以第一人稱的方式講述從幼年到一位優秀校長的成長經歷，講述了她的人生和教育生涯。
幼年時，她因偶然的機會隨父母住進了中國革命先烈向警予的故居，隨後又進入警予學校學習，無形中受到了革命的啟蒙。青年時，她考入師範學校，後來又續讀大學本科，畢業後成為一位教師。她一生多經磨難，但堅忍不撥，矢志不渝，忠於教育事業，終於成為一位優秀教師和知名校長。
她在書中用了很大篇幅敘述她的人生經歷，她的人生經歷和時代的發展緊密相連，但又遭遇到許多不幸，充滿了波折與選擇的艱辛。她憑著韌性、毅力和堅強的性格，克服了艱難險阻，特別是找到了人生的歸宿——對教育的愛，從而走出陰影，走向充滿陽光的教育大地。
她在書中生動地講述了她的教育故事。從一位中學教師到小學教師、從長沙到深圳、從普通教師到小學校長。她的選擇是什麼？是對愛的教育的追求。我們從她樸實深情的娓娓敘述中，不僅看到一個不平常的女子成長的故事，而且也窺探到她從一位普通教師如何成長為一位優秀的實踐教育家。
2006年，我曾到過她當校長的深圳市寶安區西鄉街道中心小學（現改名為西灣小學），優美的校園環境、活潑可愛的學生給我留下了深刻的印像。當時，她跟我講述了“開放式教育”的理念，以及立志要培養學生具有“國際視野”的理想。2011年，她調去了一所新學校——寶安區坪洲小學任校長，又請我為學校題寫校名和校訓。她的願望是辦一所“有靈魂”的學校。學校的靈魂是什麼？就是愛！
她滿懷對教育的愛，對孩子的愛。她不斷思索：什麼叫真正的愛？什麼樣的教育最適合學生？什麼樣的辦學管理最適合教師？什麼樣的學校是大家心目中理想的學校？她倡導開放式教育理念，核心就是“為了孩子心靈的解放”“教師的解放”，就是讓孩子幸福地生活，健康地成長；讓教師愉快地教學，幸福地發展。在她的校園裡，孩子們活潑主動地學習，處處洋溢著歡樂的氛圍。
張雲鷹校長的這部教育口述史，沒有教條，沒有口號，講述的都是她經歷的故事以及學校裡發生的種種趣事，內容豐富，語言生動，圖文並茂。我視力雖已嚴重衰退，卻饒有興趣地將本書讀了下來。相信讀者也會從中得到某種啟迪。為此寫這幾句，是為序。