1.以講故事為主題，全面與繫統相結合。本書內容緊扣講故事技能所涉及的必要環節，從發聲發音訓練、語感訓練、語速訓練等專項訓練著手，采用繫統的訓練方式，幫助教師提高講故事的能力。
2.精選幼兒園常用故事、幼兒文學經典故事等，提供故事講述的實訓內容。本書整理了各類幼兒文學作品、幼兒故事集錦，並聯繫幼兒園教學實際，最終精選了上百個故事作為實訓材料，幫助學習者在學習理論的同時，利用合適的材料進行練習。
3.挑選重難點內容實拍實錄，以二維碼形式呈現115個視頻和67個音頻的示例講述。為了幫助學習者更有效地進行訓練，本書邀請資深幼兒園教師、江蘇省講故事技能大賽參賽學生，就重難點內容錄制講述示例，學習者可掃碼免費觀看或聆聽。

《幼兒教師故事講述訓練（第二版）》編寫的目的是使學生有本可依，通過理論學習和實踐訓練具備一定的口語表達能力和表演能力，比較繫統地掌握幼兒故事講述的基本技巧，能夠運用已掌握的理論知識和相關技能進行幼兒故事的講述和創編活動，為將來從事教育工作、開展幼兒園教育活動，尤其是語言教育活動打好基礎。本教材可作為學前教育專業學生的講故事訓練教材，也可作為在職幼兒教師繼續教育的培訓教材。

本課程的學習內容和目標主要有以下五個方面：
一是發聲發音訓練。通過訓練，幫助學生掌握正確的發聲方法和發音方法，為講故事所必需的聲音洪亮、 吐字清晰打下良好的基礎。
二是語感和語速訓練。通過訓練，幫助學生培養良好的語感，掌握對故事材料的重音、停連、語氣、語調的 把握和運用，對語速的感知和控制，為有感情的講述故事打下良好的基礎。
三是心理素質和體態語訓練。通過心理素質訓練，幫助學生克服怯場緊張等不良心理狀態；對講故事基本 流程和體態語的訓練有利於幫助學生以更自然的外在形體語言來得體地表達故事。
四是對故事整體化把握的訓練，具體為故事節奏化訓練、故事口語化訓練、故事感情化訓練。通過訓練，幫助學生從整體上把握故事的節奏，用更口語化更適合聽賞的語言來有感情地講述幼兒故事。
五是對學生即興故事創編能力的訓練，以幼兒即興故事表演、看圖講故事為訓練形式。通過訓練，幫助學生在看圖基礎上把握故事六要素，運用一些基本技能鍛煉自身的即興故事創編故事能力。

買艷霞，文學博士，現為連雲港師範高等專科學校學前教育與音樂學院副教授。曾在《文獻》、《東南大學學報》、《文史知識》上發表多篇學術論文，已出版專著《唐寅研究》。

視音頻資源索引/1
教學建議/1

第一章發聲訓練/1
第一節發聲訓練概說/ 1
一、 講故事發聲與日常發聲的關繫/ 1
二、講故事發聲訓練的必要性/ 2
三、講故事發聲訓練的內容/ 2
第二節呼吸訓練/ 2
一、幾種常見的呼吸方法/ 3
二、胸腹聯合式呼吸訓練/ 4
第三節共鳴控制訓練/ 8
一、共鳴概說/ 8
二、高、中、低音共鳴器官/ 8
三、高、中、低音三腔共鳴訓練/ 9

第二章發音訓練 / 14
第一節語音的基礎知識/ 14
一、語音的性質/ 14
二、語音單位/ 16
第二節發音方法/ 17
一、聲母發音/ 18
二、韻母發音/ 19
第三節發音基礎訓練/ 24
一、雙唇音訓練/ 24
二、唇齒音和舌尖中音訓練/ 25
三、舌根音和舌面音訓練/ 26
四、平舌音和翹舌音訓練/ 27
五、單韻母訓練/ 28
六、復韻母訓練/ 29
七、鼻韻母訓練/ 30

第三章語感訓練（上） / 33
第一節體會語感/ 33
一、什麼是語感/ 33
二、講故事需要的語感/ 34
三、講故事語感訓練的內容/ 34
第二節重音訓練/ 34
一、重音/ 34
二、重音的意義/ 35
三、重音的分類/ 35
四、重音的表達方法/ 38
第三節停連訓練/ 46
一、停連/ 46
二、停連的作用/ 47
三、停頓的分類/ 47

第四章語感訓練（下） / 56
第一節語氣訓練/ 56
一、講故事語氣概說/ 56
二、講故事語氣的感情色彩和分量/ 57
三、語氣的聲音形式及訓練/ 57
第二節語調訓練/ 71
一、語調概說/ 71
二、語調的形式/ 72

第五章語速訓練 / 81
第一節語速概說/ 81
一、語速/ 81
二、語速的分類/ 81
三、語速分類的意義/ 82
第二節語速訓練/ 84
一、講故事整體語速的一般要求/ 84
二、整體語速訓練/ 85

第六章心理素質與體態語訓練 / 99
第一節心理素質訓練/ 99
一、常見心理狀態問題/ 99
二、心理素質訓練的作用/ 100
三、講故事需要的心理狀態/ 100
四、心理素質訓練的方式/ 101
第二節體態語訓練/ 102
一、什麼是體態語/ 102
二、體態語訓練的作用/ 103
三、講故事所需體態語訓練的種類/ 103

第七章故事口語化訓練 / 120
第一節故事口語化/ 120
一、什麼是故事口語化/ 120
二、幼兒故事中存在的不適合講述的問題及處理方法/ 120
三、故事口語化要求/ 124
第二節故事口語化訓練/ 124
一、將故事中書面語改為口語的訓練/ 124
二、將故事中長句改為短句的訓練/ 125
三、給故事片段中的對話加上合適串詞的訓練/ 126

第八章故事節奏化訓練 / 136
第一節故事節奏化概說/ 136
一、故事節奏化的概念/ 136
二、節奏的類型/ 137
第二節故事節奏化訓練方法/ 140
一、欲抑先揚，欲揚先抑/ 141
二、欲快先慢，欲慢先快/ 143
三、加強對比，收放自如/ 144

第九章故事感情化訓練 / 152
第一節故事感情化/ 152
一、什麼是故事感情化/ 152
二、故事感情化的要求/ 152
第二節故事感情化訓練/ 155
一、視覺感受練習/ 156
二、聽覺感受練習/ 156
三、嗅覺感受練習/ 157
四、味覺感受練習/ 157
五、觸覺感受練習/ 157

第十章幼兒故事講述與表演綜合訓練 / 164
第一節即興幼兒故事表演/ 164
一、即興幼兒故事表演簡介/ 164
二、注意事項/ 165
三、相關技巧/ 166
第二節即興幼兒故事表演實訓/ 167
第三節看圖講故事實訓/ 179
一、看圖講故事的要求/ 179
二、如何分析圖畫/ 180
三、看圖講故事的技巧/ 181

主要參考文獻 / 188
★視音頻資源索引 掃描列表中對應頁面的二維碼，即可獲取相關故事的講述示範。
狼和小羊/39
第二塊蛋糕/40
狐狸看守倉庫/40
小貓演戲/40
小豬變干淨了/49
狐狸與放大鏡/49
小壁虎借尾巴/49
雞媽媽的新房子/49
歡快的感情示例（14）/58
自誇的感情示例（18）/58
生氣的感情示例（19）/59
誇贊的感情示例（17）/60
嘲笑的感情示例（16）/60
急迫的感情示例（14）/61
慚愧的感情示例（16）/62
懷疑的感情示例（16）/62
害怕的感情示例（14）/62
勸誡的感情示例（17）/63
吹牛的小熊/64
鴨媽媽找蛋/65
沒有牙齒的大老虎/65
會打噴嚏的帽子/65
兩隻笨狗熊/65
吹牛的青蛙/74
獅子和老鼠/74
蛤蟆小姐生氣了/74
小像的心願/74
語氣放緩示例/82
咕咚來了/83
小兔子找太陽/84
耳朵上的綠星星/85
不愛洗澡的小豬/85
小蝸牛的家/85
水果屋/87
愛說大話的小公雞/87
媽媽罷工了/87
小狼和鱷魚/90
小兔子撥蘿卜/93
狐狸和一隻漂亮蘑菇/93
牙齒示例（17）/106
手勢示例（12）/106
頭部動作示例（111）/107
上半身動作示例（117）/109
下半身動作示例（18）/109
整體動作示例（114）/110
猴喫西瓜/112
小兔乖乖/114
會說話的竹簍/114
三隻小豬上幼兒園/114
勇敢的小老鼠/123
勇敢的小老鼠（口語化）/123
給你一個驚喜/129
驢子過河/129
長頸鹿找朋友/129
三隻小豬/139
貪喫的田鼠先生/142
小熊買糖果/146
鮮美活魚湯/146
小白兔的蘑菇傘/154
猴子摘桃/158
不知足的螢火蟲/158
穿鞋的小花貓/167
愛笑的妖怪/167
小熊祝壽/167
刺蝟和大灰狼/167
小怪龍許願/167
小豬朵朵做客/167
勇敢的小刺蝟/167
造木屋的小熊/173
小駱駝/173
兩個娃娃/173
找不到家的小刺蝟/173
當一次小尾巴/173
雞蛋裡的悄悄話/173
狐狸和松鼠/173
胖胖豬感冒了/173
袋鼠媽媽送請柬/173
下金蛋的鵝/173

進一步發展學前教育目前已成為世界各國教育發展的主要目標之一，隨著我國學前教育事業的繁榮發展，故事講述作為學前教育專業學生的專業技能之一，與其相關的訓練課程也日漸被重視，相關教材如雨後春筍般地出現。筆者於2016年出版了本教材的第一版，為了更便於教材使用，第二版在第一版的基礎上廣泛吸收教材講授者和學習者的意見，並與一線幼兒園園長積極溝通交流，采納他們的建議，從方便實用的角度加以修訂和完善。修訂後的第二版教材的特色在於加入了江蘇省師範生教學基本功大賽中幼兒故事即興表演的內容，在其他章節中替換了一些更有趣、更適合學前教育專業學生講述的故事，尤其是加入了一部分幼兒園教材中的故事作品，並為書中的相關故事材料配上了音頻和視頻，以便使用者獲得更直觀的學習材料，從而有效地促進學習。
本教材編寫的目的是使學生有本可依，通過理論學習和實踐訓練具備一定的口語表達能力和表演能力，比較繫統地掌握幼兒故事講述的基本技巧，能夠運用已掌握的理論知識和相關技能進行幼兒故事的講述和創編活動，為將來從事教育工作、開展幼兒園教育活動，尤其是語言教育活動打好基礎。本教材可作為學前教育專業三年制中職學生、五年制高職學生、高等師範院校學前教育專業三年制高職學生、本科師範院校學前教育專業四年制學生的講故事訓練教材，也可作為在職幼兒教師繼續教育的培訓教材。
講故事技能是一門綜合有聲語言藝術，需要講述者具有多種語言表演能力，要通過語氣、語調、表情、動作等來傳達豐富的故事內容。因而，本教材在編寫時從技能所需入手，具有以下特點。
一、 全面與繫統相結合。教材緊扣講故事技能所涉及的必要環節，從發聲訓練、發音訓練、語感訓練、語速訓練、心理素質和體態語訓練、故事口語化訓練、故事節奏化訓練、故事感情化訓練等專項訓練著手，采用繫統的訓練方式來提高講故事的能力。
二、 理論與實踐相結合。每章先介紹相關理論知識，再通過實踐訓練來鞏固這些理論知識。特別是實踐訓練素材基本選用幼兒故事中的材料，使實踐訓練更有針對性，幫助學生在訓練時較快把握處理幼兒故事的技巧。
三、 緊跟教學和社會需求。江蘇省師範生教學基本功大賽包括了對幼兒故事即興表演能力的考察，這項能力也是學生走向工作崗位時常常被考察的一個項目。教材對此進行了專項介紹和引導，有助於學生有效了解本內容，為未來的就業打下良好的基礎。
本教材獲2018年江蘇省高等學校重點教材（修訂本）立項。本教材的編寫是編者在擔任連雲港師範高等專科學校學前教育專業“幼兒故事講述”課程主講教師的基礎上，集課程訓練實踐中摸索出的一些實踐經驗編寫而成的。第二版修訂時得到了江蘇省連雲港市鐘聲幼兒園孫立明園長、陳希園長，江蘇省連雲港市機關幼兒園伏廣秀園長，江蘇省南京市大廠實驗幼兒園宋曦韻老師的支持，他們從幼兒園教學實踐出發，對教材中選用的故事給予了很多有益的建議。書中用到的各種語言表達技巧的理論部分，參考了學界已出版的一些普通話訓練和播音主持的相關教材。書中的幼兒故事是從其他教材、故事書和網絡上找到的資源。由於條件所限，書中部分所選作品和圖片，未能直接與相關作者取得聯繫。在此向相關作者致謝，感謝你們的作品為我們的講故事訓練提供了範本。
參與本教材錄像工作的是我校學前教育專業的在校同學和已畢業同學，他們分別是17智賢2班韓瑾、王雨晴、糜芷葳、姜可兒，17學前2班陸玲傑，17學前8班池玉可，17學前22班田嬌嬌、袁佳穎，16學前13班王帥，江蘇省常州市新北區銀河香檳湖幼兒園曾凡曦（16智賢2班），江蘇省連雲港市灌雲縣機關幼兒園王詩茹（12502班）。參與本教材音頻錄制的是17智賢2班王貝斯，18智賢班楊懿恆子，上海市金山區亭林幼兒園馬趙靜老師。
限於時間和水平等諸多原因，本書難免還存在這樣或那樣的問題，懇請各位前輩、同行和讀者不吝賜教，多提寶貴意見，以便在今後加以完善。
最後，編者真誠地向支持本教材工作的人員表示誠摯的感謝，他們分別是學院領導劉娟院長、教務處副處長汪廣華以及學院董自濤、祁錫峰、董淑朵、周媛、高雅、顧海芳、範雨靜老師，感謝你們的大力支持和幫助，承蒙厚愛，這本再版教材終於得以帶著墨香上架了，多謝！


連雲港師範高等專科學校 買艷霞