什麼是中學生理想的教育？
一丹同學的父親是我的朋友。在她上小學時，她父親就帶著她一起讀我的《寓言中的經濟學》。每天晚上讀一段，花了半年時間，讀完了整本書。她父親想考考她，就問她：什麼是機會成本？能不能舉個小例子？她說：“假期我既想回老家看奶奶，又想出去旅遊。有點像布利丹毛驢兒，拿不定主意，去看奶奶的機會成本就是不能出去旅遊了。”聽了父女倆的對話，讓我大喫一驚。我這本書雖然通俗，但並不是專門寫給小學生看的，沒想到一丹小朋友真的讀懂了。這也給了我很大鼓勵，也讓我對這個小姑娘留下了很深的印像。
後來又讀到了一丹的新書《一丹臥底美國小學》，是她四年級的時候隨父母去夏威夷待了一年，跟美國小朋友一起上學，期間堅持每天寫日記。回國以後在二十一世紀出版社結集出書，出版以後廣受好評。這本書寫了她在美國上小學的感受，並與中國小學進行對比。從書中看出，她對美國小學那種嚴格又活潑的學習氛圍，對美國老師的教學方式，對同學之間的友好、互助還是很滿意的。一丹以一個親歷者的視角，記錄了她在美國小學生活的點滴，但我們可以從中體會到她的認識與情感。
初中畢業後，一丹考上了北大附中，適逢附中在王錚校長的帶領下進行改革。一丹同學是帶著做“小白鼠”的不安走進了北大附中。王錚發動的這場轟轟烈烈、爭議不斷的改革，到底給她帶來了什麼？作為一個親歷者，她又如何認識和評價這場改革？在她的新書《當霍格沃茲遇上中國高中》裡，你可以找到答案。
我們成年人談教育改革，往往是以過來人的身份，從教育者的角度來談的。但我們當初受教育的年代完全不同於今天這個時代，互聯網一代有她們的想法，我們並不很清楚。教育改革的成功不僅取決於教育者的理想，更重要的取決於像一丹她們這些年青一代的感受。這本書從教育的主體——中學生的視角來談對改革的體驗和認識，就極為重要了。我們都承認，所謂“代溝”是客觀存在的。無論是父母親還是老師，即便是朝夕相處，也很難完全了解她們。而這本書給了我們一個全面了解她們的機會，這就更難得了。
我們常說，教育改革要以提高人的素質為核心。但目前的中國現狀，每一個中學生最終必然要面臨高考的考驗，這是無法回避的現實。完全取消高考制度既無必要，也無現實的可能。權宜之計也隻能是把兩者結合起來，而北大附中目前所推行的改革也正是遵循了這個思路。高一、高二以素質教育為主，高三階段叫做預科部，集中起來全面應對高考。用王錚校長的話來說：高考不是真正的學習，而隻是一場設定好規則的遊戲，我們隻需要拿出高三一年的時間來玩好就可以了。要留出更多的空間來做真正關乎學生成長、關乎他們未來發展的事情。
素質教育是給學生更廣闊的選擇空間，讓每一個孩子能從自己的興趣出發個性化地拓展自己。一丹同學在北大附中的這三年就獲益頗豐，從她的文字中體現出來的率真的表達，批判性的思考，對社會熱點問題的關心和關注，對責任的理解和擔當，都已經有所體現了。這難道不是北大附中所一直倡導的“培養負責任、有擔當、有獨立思想的公民”的教育成果嗎？
一丹同學當然沒有成為附中教育改革的“小白鼠”，相反，她成長得很健康，很快樂。當然，她的小腦袋裡還有許多我們尚沒有認識到的更復雜的想法，值得我們關心基礎教育改革的大人們去發掘了解，這也是這本書的意義所在。
讀了這本書，我特別高興。一丹同學是接近00後的一代新人，有這樣愛思考、敢行動的下一代，中國的前途，不是更有希望嗎？
梁小民
