第一章 緒論
第一節 中學與大學合作的時代背景
一、創新驅動的國家戰略
二、國家創新驅動戰略需要教育創新
三、教育創新過程中“名大學附中”責任
第二節 中學與大學合作研究的文獻基礎
一、普通高中培養創新人纔的研究
二、大學附中培養創新人纔的研究
三、大學與大學附中的合作研究
四、文獻研究的啟示
第三節 研究目標與主要內容
一、核心概念
二、研究目標
三、主要研究內容
第四節 研究思路、方法與難點
一、研究思路
二、研究方法
三、研究難點
第二章 中學與大學合作的歷史考察
第一節 國外中學與大學合作的歷史
一、國外中學與大學合作的歷程
二、與大學升學對接的課程開發的合作
三、在教育制度上銜接的大學預科合作
第二節 我國中學與大學合作的歷史
一、我國中學與大學合作的歷程
二、我國高中與大學合作培養創新人纔的發展歷史
第三節 我國大學附中與大學合作培養創新人纔的歷史
一、實施載體主要集中在各類實驗班的創設上
二、合作主要體現在大學附中利用大學的優勢資源
第四節 中學與大學合作歷史考察的啟示
一、充分重視高中階段創新人纔的培養
二、大學附中在創新人纔培養方面具有獨特價值
三、課程為核心開展創新人纔培養的合作研究
第三章 大學附中與大學合作培養創新人纔的現狀調查與問題
第一節 大學附中與大學合作的調查研究
一、調查研究及有關說明
二、問卷調研統計數據分析
三、調查初步發現
第二節 當下大學附中培養創新人纔的主要做法
一、加強創新人纔培養課程的改革
二、創新人纔培養生涯教育的設計與實施
三、創新人纔培養的專業師資開發
四、創新人纔培養評價體繫的完善與創新
第三節 大學附中與大學合作的六種模式
一、大中小一條龍整體教育改革模式
二、大學附中與大學合作創辦實驗班模式
三、開設大學先修課程為載體的銜接模式
四、教育行政部門主導的項目推進模式
五、大學附中與國外高校的雙贏合作模式
六、大學附中與大學資源互通的實踐模式
第四節 大學附中與大學合作存在的主要問題
一、合作的同質化問題突出
二、合作的功利化傾向易見
三、合作的空泛化特點明顯
第四章 大學附中與大學合作培養創新人纔的理論分析
第一節 關於創新人纔培養的理論分析
第二節 大學附中與大學合作的理論分析
一、利益相關者理論及其理解
二、共同體理論及其理解
三、主體間性理論及其理解
第三節 關於創新人纔培養的深度合作理論
一、深度合作的理論
二、反思性實踐理論及其借鋻
三、深度合作實踐的理論架構
第五章 大學與中學合作的美國經驗
第一節 美國大學附屬中學的發展概況與特點分析
一、大學創辦大學附中的動因多樣而復雜
二、部分傳統的大學附中自身轉型
三、在線大學附屬中學發展迅猛
四、培養創新人纔是大學附中的追求
第二節 中美大學附屬中學發展過程中的啟示
第三節 美國大學附屬中學的典型案例
一、案例之一：紐約城市學院附屬數學、科學和工程高中
二、案例之二：芝加哥大學實驗學校
第六章 一所大學附中與大學深度合作的實踐探索
第一節 共同願景——深度合作的基礎
一、大學與附中的共同願景
二、共同願景在附中的內化
第二節 課程共建——深度合作的實踐突破
一、科技實驗班的早期探索
二、拓展型及研究型課程的共建
三、創新人纔課程體繫的創建
第三節 教學活動——附中與大學深度合作的日常抓手
一、創新人纔培養的教學模式
二、創新人纔培養的評價體繫
三、創新人纔的甄別選撥途徑
四、生涯指導課程與教學的設計
第四節 教師互動——附中與大學深度合作的基本保障
第五節 資源互通——附中與大學深度合作的支撐條件
第六節 深度合作的成效檢驗
一、實驗成果的展示
二、學習方式的變革
三、教學方法的創新
四、課程建設的成效
五、調查數據的論證
第七章 關於大學附中與大學深度合作的政策建議
第一節 逐步建立深度合作的“分層運作”教育體繫
一、深度合作的基本原則
二、“課程”作為深度合作的“率先突破”
三、“教學、德育、管理”的繫統跟進
第二節 “多方聯動”作為深度合作的運作方式
一、政府的管理體制
二、外來的教育資源
第三節 “一致協同”作為深度合作的秉持理念
一、擱置爭議，深度合作
二、先行先試，逐步推廣
三、發展眼光，立足長遠
結語
附錄
一、調查問卷
二、對在校老師的訪談提綱
三、對2010-2014屆部分畢業生的訪談提綱
四、對部分大學附中校長的訪談提綱
五、50所美國大學附中名單
參考文獻
致謝
