《現代大學國文教育》自中國高校開設“大學語文”課程的源頭著手，搜集了豐富的史料，展示了“民國大師論大一國文”的歷史畫卷，是“大一國文”資料研究專書，並從百年大學語文教育的宏觀視角對資料作了獨到點評。

大學語文是中國現代語文學科創建伊始就有的一門重要課程，與中小學語文形成三位一體的體繫，不可或缺。
《現代大學國文教育》從大學語文教育資料研究的角度，在“癸卯學制”以來到1949年前的大量史料中篩選出三十多篇與大學國文教育相關的史料，並加以論述，勾畫出現代中國大學國文教育的概貌，填補了中國現代語文學科研究中長期以來缺失的重要內容

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1．學務綱要：學堂不得廢棄中國文辭（1904）
2．林傳甲：京師大學堂國文講義（節選）（1905）
3．唐文治：國文大義·附錄交通部公函（1913）
4．劉半農：應用文之教授（1918）
5．劉其宣：論理化博物兩部預科皆有國文科（1919）
6．汪鸞翔：我對於國文改良的意見（1920）
7．梁實秋：論清華國文問題（兩篇）（1922、1923）
8．王造時：劈頭-個問題——是高清華國文程度（1922）
9．《清華周刊》編輯部：清華學生國學調查（1924）
10．王信吾：我校的國文問題（1925）
11．陳柱尊：本校應增設基本國文議（1930）
12．孫俍工：從中學底國文說到大學底國文（1931）
13．周作人：楊柳（1935）
14．呂思勉：論基本國文（1938）
15．郭紹虞：大一國文教材之編纂經過與其旨趣（節選）（1939）
16．胡山源：論大學一年級國文（1939）
17．葉聖陶：關於大學一年級國文（1940）
18．錢基博：依據湘學先輩之治學方法以說明本院之一年級國文教學（1941）
19．黎錦熙：大學國文之統籌與救濟（1942）
20．魏建功：大學一年級國文的問題（1942）
21．朱光潛：就部頒"大學國文選目"論大學國文教材（1942）
22．朱自清：論大一國文選目（1942）
23．魏建功：答朱孟實先生論大一國文教材兼及國文教學問題（1942）
24．阮真：如何教今日大學之基本國文（1942）
25．姜亮夫：大學一年級國文教學私議（1942）
26．楊振聲：新文學在大學裡（1944）
27．丁易：談大學一年級的國文（1946）
28．李鏡池：談大學國文教學問題（1947）
29．葉兢耕：文言文在大學語文教學中的訓練價值（1947）
30．邱椿：大一國文的價值之檢討（1948）
31．徐中玉：關於大學一年級國文（1948）
32．餘冠英：關於大一國文教材的討論（1948）
參考文獻

農業產業化是以滿足市場需求為導向，以提高經濟效益為目標，以某種農產品為經營對像，實行規模化生產、區域化布局、品牌化經營，產供銷、貿工農緊密結合，形成一體化的經營體制機制的過程。
當前，我國已經進入全面建成小康社會的關鍵階段，“四化同步”發展對於全面建成小康社會有著特別重大的戰略意義。由於各方面的原因，我國現代農業的發展長期滯後於整個社會的現代化，如何改變我國小農經濟的現狀，改變農業弱勢地位、培育農業核心競爭力、增加農民收入，補齊農業現代化短板，需要找準目標，更需要選擇科學的途徑，而農業產業化正是農業現代化的內在要求，也是當代世界各國現代農業的發展趨勢。
在我國。農業產業化是繼家庭承包經營制度之後，又一次農業經營體制機制的重大創新，是農業生產力發展到一定水平的必然產物，是市場經濟發展到新的階段產業協調發展的客觀要求。黨的“十八大”以來，黨中央高度重視“三農”問題，將“三農”問題列為全黨工作的重中之重，以改革為動力，以問題為導向，以創新為突破口，深化農業供給側結構性改革，全面破解影響農業產業化發展的各種制度障礙，全國各地在堅持家庭承包經營基本制度不變的情況下，大力推進土地流轉，以農業龍頭企業、家庭農場、農民專業合作社為核心的新型農業產業化經營主體迅速壯大，同時，全國各地為了解決“今後誰來種地”，農業後繼乏人的問題，大規模開展新型職業農民的培育工程，為農業產業化的發展提供人纔支持。
“十三五”期間，農業產業化作為改變結構，推進城鄉一體化發展的關鍵舉措，將受到各方面的關注。但是農業產業化是一個繫統性的漸進工程，不僅僅涉及農業生產力要素的重新組合，還涉及生產關繫的深層次調整，同時，農業產業化涉及從田頭到餐桌全產業鏈的組織、協調、控制，不僅僅需要宏觀經濟體制的演進，還涉及微觀經濟實體經營管理的措施方法。為此，現代農業產業化的健康發展，必須加快各類農村實用人纔的培養。本書的編寫，主要目的就是為了滿足農業產業化發展對於人纔培養的需要，但是由於編寫時間比較倉促以及農業產業化本身涉及內容廣泛，許多概念的邊界比較模糊，為此，本書的觀點與內容難免存在瑕疵，望讀者見諒。
吳曉林
2017年5月7日