《幼兒文學》針對兩個核心問題展開闡述和討論。
首先，幼兒文學是什麼樣的？上編“幼兒文學的知識”共九章，主要回答這一個問題。其中di一章介紹了幼兒文學的歷史、概念以及特性等基本問題；第二至九章，圍繞兒歌、幼兒詩、幼兒童話、幼兒生活故事、幼兒散文、幼兒科學文藝、圖畫書、幼兒戲劇文學這八類幼兒文學的文體，分別介紹了其概念、歷史、分類和藝術特點等。
第二，如何幫助幼兒學習幼兒文學作品？下編“幼兒文學的學習”共四章，主要回答這第二個問題。其中第十、十一章討論的是幼兒文學作品學習的方法，以及學習活動組織的基本形態；第十二、十三章討論的是幼兒文學作品的誦讀、講述和表演，誦讀、講述和表演既是傳遞文學作品的形式，也可以作為幼兒學習文學作品的方法。

《幼兒文學》是《高等職業學校學前教育專業教學標準》“課程設置”的重要模塊。
《幼兒文學》依據《高等職業學校學前教育專業教學標準》，精選對培養優秀幼兒園教師有重要價值的課程內容，尤其是優秀幼兒園教學案例，並吸收學科前沿知識、教育改革和教育研究全新成果。

鄭飛藝，浙江師範大學杭州幼兒師範學院副教授，文學學士、教育學博士；從事兒童文學教學二十多年，目前研究與教學方向為兒童語言文學教育、教師口語教育；主編《作文新感覺》（臺灣螢火蟲出版社，2003）、《就是愛寫作文》（機械工業出版社， 2013），參與著述《語文教學對話論》、《走進語文教學之門》，參與編寫《新語文讀本（小學卷）》、《現代語文》。

前言
上編幼兒文學的知識
第一章幼兒文學的基本問題
第一節幼兒文學的概念
第二節幼兒文學的發生與發展
第三節幼兒文學的特性
第二章兒歌
第一節兒歌的概念與歷史
第二節兒歌的特點
第三節兒歌的形式類型
第三章幼兒詩
第一節幼兒詩的概念與特點
第二節幼兒詩的形式類型
第四章幼兒童話
第一節童話的概念與歷史
第二節童話的形式類型
第三節幼兒童話的特點
第五章幼兒生活故事
第一節幼兒故事概述
第二節幼兒生活故事的概念與類型
第三節幼兒生活故事的特點
第六章幼兒散文
第一節幼兒散文的概念與類型
第二節幼兒散文的特點
第七章幼兒科學文藝
第一節幼兒科學文藝的概念與特點
第二節幼兒科學文藝的形式類型
第八章圖畫書
第一節圖畫書的概念與類型
第二節圖畫書的形式構成
第三節圖畫故事書的特點
第九章幼兒戲劇文學
第一節幼兒戲劇的概念與類型
第二節幼兒戲劇文學的特點
下編幼兒文學作品的學習
第十章幼兒文學作品學習的方法
第一節幼兒文學作品學習概述
第二節幼兒文學作品學習的方法
第三節幼兒文學作品學習方法的選擇
第十一章幼兒文學作品學習活動的組織
第一節幼兒園學習活動
第二節親子學習活動
第十二章幼兒文學作品的誦讀與講述
第一節兒歌的誦讀
第二節幼兒詩的誦讀
第三節幼兒故事的講述
第十三章幼兒文學作品的戲劇表演
第一節從非戲劇文學作品到劇本
第二節從劇本到表演
主要參考文獻

同伴生活故事，其發生的背景不外乎家庭、幼兒園，或者社區、戶外等，因而與家庭生活故事、幼兒園生活故事以及社會生活故事會有一定程度的交集。
2.幼兒與成人的故事
幼兒生活故事中有一部分是講述幼兒與成人之間的故事的，如家庭生活故事中表現幼兒與長輩的故事比比皆是，像《大頭兒子和小頭爸爸》就是典型代表。《張老師的臉腫了》代表的則是幼兒與老師之間的故事。這一類故事大多表現幼兒與成人之間的溫情，以及相應的幼兒情趣。
觀察、模仿是幼兒社會性學習的重要途徑，幼兒與成人的故事在表現溫情與情趣的同時，常常傳遞著有關生活與成長的知識。
3.幼兒與心愛之物的故事
幼兒生活故事中也有一些表現孩子與其心愛之物的作品，如《卡羅爾和她的小貓》（梅布爾·瓦茨）講述了卡羅爾和小貓的溫情故事。卡羅爾很想要隻小貓，爸爸幫她登了一則廣告：“我們非常需要一隻小貓。我們給它安排一個很舒適的家，會很好地照顧它，請問您有多餘的小貓嗎？”一個小男孩送來了第一隻貓，它叫伯洛，卡羅爾給小貓喝牛奶，喫點心，還給它玩絨線團。之後，不斷有人送貓來，家裡的小貓多得不得了。於是爸爸又在報上登了一則廣告：“免費贈送胖胖的、漂亮的小貓。請趕快來選取。”於是孩子們從四面八方跑來領取小貓，等卡羅爾從奶奶家回來的時候，一隻小貓也沒有了，媽媽糊塗得把所有的小貓都送走了。她傷心至極，突然伯洛從廚房裡跳了出來，卡羅爾終於有了自己的一隻小貓。
幾乎每一個孩子都有屬於他的心愛之物，或是寵物，或是玩具，甚至隻是一件舊物，就像圖畫故事《爺爺一定有辦法》中的小約瑟，戀著爺爺在他出生時縫制的毯子，哪怕又小又舊又難看他也不肯把它丟掉。講述幼兒與心愛之物的故事，往往都是有關愛的故事。
幼兒生活故事富有趣味性，在故事情節、語言與結構形式上具有鮮明的特點。
一、情節單一，完整連貫
作品中一繫列具有因果聯繫的事件環環相扣，循序發展，便形成了故事的情節。幼兒生活故事的情節與民間故事相近，具有單一性，完整連貫，這是由幼兒的閱讀接受心理決定的。
（一）情節單一
情節具有單一性是指一則故事緊緊圍繞一個中心情節來敘述，情節線索一般隻有一條。如《東東西西打電話》，整個故事就圍繞著東東和西西想打個電話給對方展開：告知對方家裡安裝了電話、約定回去就打電話、發現忘了問電話號碼、要來了電話號碼、不斷地撥電話一直是忙音、趴在桌上等對方打電話，這其中沒有出現任何與打電話無關的情節，這就是情節的單一性，幼兒很容易把握住情節線索，了解故事發展的整個過程。有些篇幅較長的故事，隻要情節單一，幼兒也完全能夠接受。