一本為小學低年級“小豆包”的老師和家長送上的“閱讀寶典”；
一位有著教育家情懷的小學老師，如何用心、細心守望孩子成長的博文記錄。
萬霞老師用細膩溫情的筆觸，記錄了孩子們成長和蛻變的故事；從這些再平凡不過的小事中，可以品味到她的執著和專注。
教育是一場漫長的修行，需要靜心、耐心和細心。無疑，萬霞老師的實踐對此給出了最鮮活的詮釋。

編輯推薦篇章：
P 99 《這個蘋果怎麼喫》
P 101 《“猴子成佛”記》
P 148 《架起一座彩虹橋》

《萬霞老師的班》這本書是作為班主任學科帶頭人，萬霞老師用自己對教育的執著和專注，以及對孩子的盡職盡責和耐心細心，著成此書。為低年級“小豆包”的教師和家長面對形形色色的問題支招兒！
書中既有對班級生活的全景掃描，也有對課堂細節的局部記錄；既有萬霞老師在博客中的娓娓道來，也有熱心家長和網友的跟帖互動。為小學低年級學生的家長和老師架起一座溝通的橋梁。

萬霞，北京市海澱區中關村第三小學數學教師、班主任，小學高級教師，海澱區班主任學科帶頭人。北京市“紫金杯”優秀班主任一等獎獲得者。

• 
• 
• 
• 

面對孩子“把課桌釘子撥出來”的破壞，萬老師並沒有喝止，而是讀懂了孩子的好奇， 使師生有了親密接觸的機會。
從這些點點滴滴的小事中，我們品讀出一個有教育家情懷的教師的激情和教育智慧。有人說，教育是一場漫長的修行，需要靜心、耐心和細心，慢下來纔能看到它的美，纔能領悟教育的真諦。無疑，萬霞老師的實踐對此給出了最鮮活的詮釋。
——劉可欽

001 序 言 小故事，大教育
001 第一章 新生一周
桌子壞了 / 003
你最淘氣 / 005
起步就在正道上 / 007
第一次在學校喫飯 / 009
笑 話 / 010
011 第二章：樂享生活
老師是“全纔” / 013
“尋找自由”的蜥蜴 / 016
“牙仙”的故事 / 018
課間萬像 / 019
校園遊 / 021
充 實 / 024
“小野馬”們 / 026
我們的大家庭 / 028
“精致一（9）班”工作計劃 / 030
“精致一（9）班”活動籌劃剪影 / 034
讓我們慢慢靠近 / 038
“精致一（9）班”活動剪影 / 040
帶著孩子慢慢品味 / 042
臺灣行第一天 / 045
臺灣行第二天 / 047
臺灣行第三天 / 048
久違了，朋友們 / 051
新年快樂！ / 053
渴望有期待的春節 / 055
方向對了，行動和努力纔有價值與意義 / 058
“精致”生活新開始 / 060
最美、最享受的過程 / 062
班 會 / 064
愛上閱讀 / 065
貴在堅持 / 067
後面的同學，你們好嗎？ / 070
與科學家爺爺的對話 / 071
“橋之夢”帶給孩子們的 / 078
享受班級的幸福生活 / 082
089 第三章 走近孩子
不能兌現的承諾 / 091
孩子的心結 / 094
閑話三題 / 096
這個蘋果怎麼喫 / 099
“猴子成佛”記 / 101
讓孩子認識“對”與“錯” / 106
細化要求 / 108
透 視 / 110
誇誇我的好同學 / 113
“好玩兒” / 114
專時專用 / 116
謙讓原來如此美好 / 118
華的“華麗轉身” / 120
127 第四章 快意課堂
“過生日” / 129
和孩子一起穿越 / 132
有趣的數數 / 135
我們一起變魔術 / 138
141 第五章 彩虹橋吧
個體——集體（1） / 143
談入學焦慮癥 / 145
割草機父母 / 147
架起一座彩虹橋 / 148
“開學一月摧垮6年教育觀” / 153
清源活水 潤物無聲 / 158
舍 得 / 161
反思“家長開放日” / 162
個體——集體（2） / 165
致家長們的一封信（1） / 167
“奉獻人生”or“索要人生” / 170
非愛行為 / 172
致家長們的一封信（2） / 173
如果可以，請讓我對你說聲“對不起” / 175
六七歲的孩子什麼最重要 / 178
座位！是也？非也？ / 182
我眼中的小淘氣 / 184
誰為孩子續寫未來 / 188
靜等花開 / 192
讓孩子的內心強大 / 197
致家長們的一封信（3） / 200
教育的偏科 / 203
家長成績單 / 206
219 第六章 親情綻放
子欲養，親不待 / 221
收獲的喜悅 / 222
烏龍峽谷 / 224
寫給天堂的媽媽 / 226
富有＝？ / 229

這個蘋果怎麼喫
2012年10月9日 星期二 晴
今天午飯的菜是宮保雞丁、蝦仁芥藍，水果是蘋果。我喫完午飯從餐廳回到教室，大部分孩子已經喫完，放下餐盤看書了。天暢、皓嚴、雨濛、順然、韋翔、禹華端著飯盤跑過來，有的說，老師我不喫宮保雞丁，有一點點辣；有的說，我不喫蝦仁；有的說，我咬不動菜。
看著孩子幾乎一口未動的餐盤有點擔心，下午還有半天課呢，哪能一口不喫呀！問了幾個喫完飯的同學：“宮保雞丁辣嗎？”他們紛紛搖頭。我嘗了一口，其實裡面的是菜椒，有一點作為點綴的味道，孩子可能真的喫不慣。我說：“那把辣椒剩下吧，其餘的要喫掉。”有的同學回到座位安靜地喫起來，有的堅持要倒飯。看著他們漫不經心的樣子，我耐心地對孩子們說：“從我們的身體角度考慮，不喫午飯會影響我們的身體發育。再說，每種菜有每種菜的營養，不能挑食。糧食和菜都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，食堂的叔叔又花費很多心思為你們做出來，老師提著用勺子為你們盛到盤子裡，你們一口不喫就都倒進垃圾桶裡，也太不尊重別人的付出了！如果你不喜歡喫的可以對盛飯的老師說少盛一些，但是不能剩飯、倒飯，太浪費糧食了！”說完，這幾個人纔慢吞吞地走回座位接著喫。
午飯完畢，喫蘋果。這時有幾個小朋友拿著蘋果跑過來：“老師，這個蘋果怎麼喫呀？”我有點奇怪，反問：“怎麼喫？你想怎麼喫？”孩子們七嘴八舌地說：“我想切開喫”“我想用牙簽扎著喫”“每次媽媽給我的是削好皮、切成塊的，這個怎麼喫呀”……孩子們話，讓我隱隱擔心。
我們精心的照顧，把孩子最基本的喫蘋果能力給照顧沒了，大蘋果放在面前張不開嘴，不知如何喫到肚裡，有的寧可不喫了。說到這裡，我想起自己的女兒換牙時，有一顆新牙已經長出來了，可是乳牙就是不掉，沒辦法，隻好帶她到兒研所撥掉。醫生說，這就是因為孩子缺乏咬合鍛煉，蘋果、桃子切著喫，玉米剝粒喫，這些都不好。就應該讓孩子自己啃著喫。如果牙長時間得不到鍛煉的話，對牙齒的生長不好。所以，該讓孩子鍛煉的，我們都不能替代。
田老師曾經給我講過一個故事，有一次喫油燜蝦，10班的一個小朋友說：“這是什麼？怎麼喫呀？”老師說：“這是蝦呀，你喫過蝦嗎？”“蝦我喫過，可不是長這樣。這個怎麼喫呀？”“剝著喫呀！”“不會剝，我不喫了，我不喫了！”後來經過了解纔知道，孩子真的沒有見過整蝦，每次都是長輩剝好後放到孩子盤裡的。不知是愛孩子，還是害孩子！我們剝奪了孩子的認知權利，剝奪了孩子的勞動權利，使孩子變得連最簡單的喫飯都成了難事。放放手吧！畢竟我們不能跟孩子一輩子，當我們不再陪伴他們的時候，他們該怎麼辦？當我們動不了需要孩子照顧的時候，他們能擔當起來嗎？從現在起，我們該一點一滴地教孩子，把好習慣和能力傳承下去。將自己的“愛”再審視一下，然後開始行動吧！
博客回應
萬老師，看了您的文章我感到慚愧。今天中午的蘋果，泊然是啃剩了一半，放在飯盆裡帶回家的。問他，他說：“我努力了半天，實在啃不動了，扔了可惜，還是你喫吧。”唉，孩子從小不愛喫蘋果，每次為了讓他喫，就削好了切成塊與別的水果混合在一起用叉子喫。的確，這樣對牙齒的生長不利，對孩子的生存能力的培養也有弊端啊，自責了。您說得太對了，我們過於精心的照顧，讓孩子失去了很多自己面對問題、解決問題的機會和能力。“00後”的孩子們真的很少有機會理解生存的困難和壓力，很多需求太容易得到滿足了。如果有機會，建議不妨組織一些生存體驗或者解決生活中的難題等活動，讓孩子們有機會自己應對問題，找到解決方法，了解如何獨立面對生活中的一些平常事。當然，家庭中的一些觀念和方法也需要適當改變了，孩子遲早要離開我們自己生存的，我們得逐步創造機會，並給他們足夠的時間和空間去學習如何能夠獨立生活。謝謝您，您點醒了我。
——泊然媽媽

小故事，大教育
記得我剛參加工作不久，學校組織老師們讀書，蘇聯著名教育大家阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》和蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》從此影響了我的整個教師生涯，他們的書就像非常實用的教學法指導手冊，幫助我們學習怎樣做一個好老師。
翻開萬霞老師這本書，讓我想起了那些曾經對我影響深遠的教育巨著。眼前跳躍的一個個小故事，在萬老師的筆下，與這些教育大家們所講述的何其相似。那跨越時空恆久不變的就是老師對學生的摯愛，這份愛表現為對兒童的獨特性和差異性的尊重。孩子們體會到了老師的這份愛，因此，他們越來越喜歡老師，越來越相信老師，越來越聽從老師的教導，老師也在其中享受著成長的喜悅。學生成長中的每一個小小的問題與萬老師相遇後，都變得那樣富有詩意。
教育無小事，從這些再平凡不過的小事中，我們可以看到一個有教育家情懷的教師的執著和專注，以及那份盡職盡責和耐心的守候。面對孩子“把課桌釘子撥出來”的破壞，萬老師並沒有喝止，而是讀懂了孩子的好奇心，使師生有了親密接觸的機會。這是讀懂兒童之後的教育，處處散發著理性的教育光輝，是那樣的溫暖。從這些點點滴滴的小事中，我們品讀出一個有教育家情懷的教師的激情和教育智慧。有人說，教育是一場漫長的修行，需要靜心、耐心和細心，慢下來纔能看到它的美，纔能領悟教育的真諦。無疑，萬霞老師的實踐對此給出了最鮮活的詮釋。
她耐心，用和風細雨的言與行滋潤著孩子的心靈。
她細心，用睿智的雙眼捕捉到孩子成長的點點滴滴。
她用心，關心著教育環節中的每一個人，讓“大家”為孩子做最好的教育。
她有心，用生動的文字給《萬霞老師的班》賦予了鮮活的生命，也積累著我們中關村第三小學的教育財富。
創造這麼美好的教育的，還有一支重要的力量——我們的家長。在萬霞老師的帶領下，家長在老師博客上面寫下發自肺腑的關心、理解、鼓勵和信任，家長們創造的與課堂、書本不一樣的學習課程，助推著孩子在群體中成長。
教育是一個共同體，在這個大家庭裡，相互的包容和理解，是駛向彼岸的槳。讓我們繼續攜手向前，給孩子們提供更好的教育。相信我們“大家的三小”，會散發出最美的教育之光！

中關村第三小學校長劉可欽
2015年5月20日