了得網圖書_大夏書繫·帶著你與世界相遇：我和學生的課程故事

前言/序言

用我的一生守望你
我，教育生命已經快有30年；
許劍，教育生命已經快有30年。
2015年，我倆的本命年；
2015年，清華附小百年華誕。
這一年，是她帶了六年的班即將畢業走向中學的一年；
這一年，是她第一次公開出版發行她和幾十位學生的班級故事的一年。
這30年間，有多少故事？時間沉甸甸的，其中的厚重怎可言傳？許老師先後三次帶過六年級，將時光織成一幅幅愛的畫卷。一花都一個世界，那一本書又怎能完全展現一個老師與一個班的學生一起成長六年的全部內容？更何況是那麼多年。
我也曾經將一個班從一年級帶到六年級，那是2000多個日日夜夜的陪伴。我們的專業生命，能有多少個六年啊？而這樣的烙印，蘊含成長的喜悅與收獲的豐碩，有成就的不僅是一個個從童年走向少年的學子，還有我們自己啊。
如今許老師的從教經驗即將結集出版，我甚為高興，為書作序，但同時亦有點忐忑，似乎無論怎麼描述都擔心掛一漏萬。
20世紀90年代，一個正在經歷改革開放、提倡素質教育的時代，教育改革的春天纔剛剛來臨。我作為一個教改先鋒，提出“三個超越”，即“基於教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師”。當時，這在全國引起很大反響。但是，畢竟受年代和個人認知水平的限制，我僅僅立足語文學科、立足班主任的責任作出一些改革嘗試。
如今許劍老師的理念已經超越了我們的時代經驗，如今教育理念已經從素質教育走向了素養培育。
一個是素質，一個是素養，其境界完全不同。一個強調教育的結果，其中不乏先天稟賦的存在，一個強調教育的過程，重在養成。
許老師在清華文化及附小“為聰慧與高尚的人生奠基”的使命感召下，堅持附小“立人為本”理念，深研附小提出的五大素養：“身心健康，成志於學，天下情懷，審美雅趣，學會改變”，結合學校“1+X課程”的整合思想，把班級當作一個“生命成長的道德社區”；結合附小原校名“成志”的歷史，命名自己的班級為“成志班”；結合附小主題教學強調的“主題·整合”思想理念，把主題實踐活動與德育課堂進行整合，在主題實踐活動中融入附小“六大教育主題”：言行得體、協商互讓、誠實守信、自律自強、勇於擔當、尊重感恩，在各學科之間的交叉邊界尋找主題整合點，在消彌式整合中提升學生道德修養和情感品質。她所組織的一繫列豐富的主題實踐活動，從一個層面展現了附小主題教學課程體繫。
在此基礎上，許老師從自己班級的特色出發，建構班本主題課程。如她策劃關於清華園的主題活動：“尋根清華，築夢附小”，帶領學生進行關於清華園的小課題研究，走進清華園探訪名家、大師的足跡，感悟清華英纔的卓越，傳承“自強不息、厚德載物”的清華精神。再如在附小即將迎來百年誕辰之際，她帶領學生尋找“清華附小第100個春天”“把最美的春天留在大地上”，從不同角度構建關於春天的主題課程，回望附小歷史。通過對清華文化和附小文化的傳承，她所帶的畢業班的孩子們在畢業前夕鄭重向母校承諾：“我永遠是清華人！”
六年級學生臨近畢業，許老師用精妙的構思，豐富了學校高年段“修遠課程”的內容，對畢業課程作了極富價值的探索。“校園裡那些最有故事的地方”“給老師/母校的頒獎詞”“最美的母校紀念冊”“畢業倒計時一個月：我為他人做件事”等活動，將六年級的德育主題“尊重感恩”潛移默化地滲透到孩子們的生活中，讓“尊重感恩”成為附小送給畢業生最好的禮物。
在這一個“六年”裡，許老師把主題實踐活動與語文教學進行整合。例如，她設計了“中國傳統節日”與“世界節日”繫列活動，帶領學生傳承中華傳統文化，做有根的人，同時吸納世界文化精髓，博采眾長。在一年又一年的“節日”主題實踐活動中，在暮去朝來的時光積澱中，擁有“中國靈魂、國際視野”的清華少年在慢慢成長。不僅如此，她還將“節日”主題實踐活動與主題作文完美結合。作文源於生活，在課程實踐活動中，“節日”主題就是生活化的。在活動中，許老師首先讓學生講解節日的來歷、意義，進而收集與節日有關的圖片、詩詞、名言警句等，最後許老師指導學生根據資料，結合主題活動寫作文。主題作文研究，是許老師在語文教學領域的研究重點。
更為難能可貴的是，她根據每個兒童的不同，為其“量身定做”相關活動，別出心裁，讓每一個兒童發展自己的興趣，呵護自己的興趣，促使他們將興趣轉化為志趣！翻開這本書，您會看到很多學生的創作，即便小如頁眉一角的丁香花。
陽抒誠和他的岩石社團的故事，已經被刊登在《新京報》《中國少年報》上。許老師的班級還有朱其晟的生命科學社團、白曉舟的奇遇畫吧、王嘉宜的丁香雨話劇社、段博方的快閃小樂隊、陳駿騏的紙飛機模型隊、張宇洋的陽光體育社團、張宸的晨光攝影社……
就是這些豐富多彩的社團，讓每個孩子都能在班級中找到自己的位置，人人都有一技之長，人人都有興趣愛好。孩子們在社團中得到了寶貴的鍛煉機會，發揮了想像力與創造力，在自己所喜歡的領域一展所長。
這些“私人定制”是呵護兒童個性，褒揚兒童個性的最有力的證明。讓兒童成為自己：這纔是教育的本質！
課堂小天地，天地大課堂！學校裡的世界、班級裡的世界、每一個人的世界，就這樣向你展開，像鮮花開滿原野，而那個守候的人、望著孩子們奔向人生遠方的人，永遠是許老師！
所以我要激動地告訴正在閱讀這本書的您：當您翻開這本“寶藏”，低頭凝視她的學生們的作品所展現的世界時，你會感覺到每一個孩子所得到的東西“無窮大”。他們在學校裡，在和許老師相遇的日子裡，都有屬於自己的位置、屬於自己的世界。
生命不可重來，孩童在開始小學生活的最初時刻，許老師已經在他們身上播撒了他們可以享用一生的資本的種子。然而當他們漸漸長大，有的甚至個頭高過了許老師的時候，甚至許老師已添白發的時候，誰又曾見過她老氣橫秋？生命已不再屬於她自己，她已與學生們融為一體。她把生命的能量注入孩子們的成長，孩子們的成長又支撐著她繼續前行。每次看到許老師與孩子們一起建構他們的世界的時候，你看不到她疲憊不堪的狀態。隻要站在孩子們的面前，她，就立刻又“燦爛”了起來！
她帶領孩子們參觀博物館、美術館、文學館、紀念館……每個地方她都要在周末或假日先去考察一番，以確定路線和參觀重點。難怪學生在給她的頒獎詞中評價她“兢兢業業”，頒給她“永遠最愛老師”獎項。而許老師，隻是幸福地說：“為了孩子們，我快樂。”
“桃李不言，下自成蹊。”許老師的教育潤物無聲、不著痕跡，但許老師的成績有目共睹。她獲得了“紫金杯”優秀班主任稱號，所帶兩屆班級都獲得北京市優秀班集體的榮譽稱號。這肯定了被評為北京市師德標兵的她的付出，也是她的另一種人生寫照。
不求太多的回報，把對學生的愛當作人生最好的淨化劑。
兒童站在許老師專業生命的正中央，許老師也站在了兒童的生命裡。
請跟著許老師，讓她把你帶進開滿鮮花的廣闊原野。
請跟著許老師，讓她把你帶進波瀾壯闊的浩瀚海洋。
請跟著許老師，讓她把你帶進更為廣袤的星空。
……
就這樣，默默如許劍，平凡如許劍，在我們幾十年平靜的日子裡，讓我們感動的是她給學生們打開的世界。
又要迎來新一屆學生了。
許老師又會對她的學生們說：“用一生守望你，帶著你與世界相遇！”
竇桂梅

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