適讀人群 ：7-10歲

在“兒童小說”創作的作家群中，梅子涵被認為是走得最遠、堅持得最久的一位。梅子涵以《咖啡館紀事》、《你的高地》、《感謝太陽》等多部作品，使得先鋒兒童文學這樣一種反傳統形式、具有“文體”實驗性質的思潮及流派，挺進了兒童文學的視域，對中國兒童文學在新時期的創新起到了推動作用，具有重要的探索價值。
梅子涵作品最鮮明的是對人物形像的塑造，通過細節，三言兩語就能凸現出來，而且語言的特色“梅氏語言”風格明顯。在他筆下，那些曾經的往事，具有了當下和未來的永恆意義，快遞員也好，老師也好，家人也好，列車員也好，門衛也好，一句話，一個動作，卻讓讀者感動不已，反映了人性的光輝。主要收入作品代表如馬老師喜歡的、火車的故事、快遞的故事、十三歲的故事等。
這套叢書主要選取梅子涵作品中最能體現其人文關懷精神、令人感動感恩的短篇小說或故事、散文作品，結成三冊，主要讀者對像是中小學生讀者，旨在使讀者在閱讀中獲得感動，在潛移默化中學會觀察生活點滴、品悟人間真情，提高人文素養和審美情趣。

《大作家好故事·聽梅子涵講感動故事：馬老師喜歡的》主要選取梅子涵寫老師、家庭方面的感人的作品，以及關於童話方面的故事，如代表作馬老師喜歡的，新作品過年，十三歲的故事，奶奶，在路上，請馴養我等約10篇左右。

梅子涵，著名兒童文學作家，上海師範大學教授，博士生導師，童書閱讀知名推廣人。出版書籍有《女兒的故事》、《戴小橋和他的哥們兒》、《搞笑先生》《麻雀》等，主編“金麥田少兒國際獲獎叢書、愛的教育繫列、華師大青少年必讀名著”等。作品曾獲得全國兒童文學獎、江蘇省兒童文學獎、陳伯吹文學獎、冰心文學獎、全國少兒讀物獎、巨人文學獎、中國圖書獎、國家圖書提名獎等。

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★梅子涵寫小說運用的是現代派的技法，但依然做到了傳神地塑造人物形像，使其各具特色、性格鮮明，其原因還是要歸結到他作為一個兒童文學作家的自覺性和責任感，他很清楚應該在文學作品中給予小讀者些什麼。
——兒童文學研究者 孫 悅

馬老師喜歡的
轉學第一天第一節課
對面的笑
課堂
麻雀
我們沒有表
吹著小哨前進
押送
小時候的鬼樣子
鄉下路
妹妹
斥責自己
浪漫簡歷
我的畫廊
綠燈
記住，靠自已
黃瓜童話
看見腳印
童話太陽
一朵花兒的童話
一個孩子向前走去
童年的消逝
我們都是點燈人

《大作家好故事·聽梅子涵講感動故事：馬老師喜歡的》：
麻雀
那一天我沒有上學，因為那一天是星期天。
我一清早就聽見很多人在叫喊，還有鑼聲、鼓聲、敲鋼精鍋子聲。這是在消滅麻雀。
是的，這個故事是關於消滅麻雀的。
我很猶豫，這個故事說給你們聽，你們聽得懂嗎？你們會不喜歡嗎？可是我決定了，還是要說。
我不能老是說一些立刻就能讓你們喜歡的故事，還必須說一些你們會漸漸喜歡的故事。一個人要喜歡聽立刻就喜歡的故事，也要學會聽漸漸會喜歡的故事，那麼這個人就有點兒水平了。
那時候我們大家都喫不飽飯。
“我們大家”是誰呢？就是我們中國人。真的是喫不飽哦。我們小孩也喫不飽。過年的時候，外祖母燒了一大鍋飯，平時喫不飽，過年讓我們喫飽。我兩歲的妹妹，一碗、兩碗、三碗、四碗，一會兒就喫了四碗飯！那是年三十的晚上。媽媽問：“妹妹，喫飽了嗎？”妹妹搖搖頭。妹妹眼睛睜得很大地看著媽媽。妹妹睜得很大的眼睛我一直記得。
我買了一個餅站在馬路上喫。那是要用票買的。什麼叫票呢？是鈔票嗎？不是，是餅票。一張餅票，再加鈔票，就可以買一個餅喫。我咬了一口。我神采飛揚地還沒有咬第二口，隻見一個孩子飛快地奔來，奪過餅，就飛快地逃了。真是飛快，上中學的時候，我成了一個短跑運動員。我得第一名的時候，不止一次想到過這個搶餅男孩。我想，我和他究竟誰跑得快呢？我甚至在運動會的跑道上搜尋過他，看看他是不是也成為運動員了。其實：我根本沒記住他長什麼樣，我隻記住—了那閃電般迅速的感覺。
奸了，我不再舉例說喫不飽的事了。怎麼舉得完呢？舉例是一件最困難的事。你舉這個例，結果別人一下就舉出了別的例，結果別的例比你的例更加能說明喫不飽這個問題。
反正，現在有一個人想出了一個新發明——大家一起消滅麻雀！因為麻雀要喫地裡的糧食，不但喫稻谷，而且還喫麥粒。把麻雀全部消滅光，那麼糧食就多了，肚子就不會餓。
這個發明家還進一步發明了新方法。不是用稻草人。稻草人太陳舊、太陳舊、太陳舊。稻草人是騙騙麻雀的，不能消滅麻雀，而且稻草人隻能騙騙古代麻雀。也不是用氣槍打，那要多少氣槍？工廠裡造也來不及。也不是用彈弓，而是這樣叫喊：
“哦——”
“哦——”
“喔——去！”
“喔——去！”
大家還敲鑼、打鼓、敲鋼精鍋子……嚇得麻雀自動從天空掉下來。是很多的人這樣叫，全中國人一起叫，還敲鑼、打鼓、敲鋼精鍋子……所以你想想，偉大嗎？
我也參加了。我還拿了一根竹竿，竹竿上扎了一塊布條，嚇唬麻雀。別的小孩也都從家裡跑出來，又喊又跳，四處奔跑，我們都覺得偉大極了，不過我們也覺得好玩極了。
喊得震耳欲聾的當然是大人。他們喊“哦——”能直衝雲霄，他們連喊“喔——去”也嘹亮。可是我們小孩喊“喔——去”的時候像是在趕雞。
天空不時有麻雀嚇得掉下來，不過沒有一隻是掉在我可以撿到的地方。如果有一隻掉在了很近的地方，被我奔過去撿到了，那就更好玩了。我很盼望撿到一隻麻雀。
我後來回家去了。
我家的房子是三層的。我和外祖母住在三層樓。三層樓的屋頂有個天窗。我要從天窗爬到房頂上去，站到房頂上喊，房頂離天空近。
天窗不高。我把圓凳放在方凳的上面，站在圓凳上手一撐就爬到了天窗外面。
我站在房頂上了！
蠻嚇人的。可是真威武雄壯！
房頂是斜的。
瓦片是紅的。
天近了好多。
我站得高極了！
我讓腿不要抖，抖了會摔倒的，咕隆咕隆滾下去就摔死了。
我看見下面那麼多的人在叫喊：
“哦——”
“哦——”
“哦——”
“喔——去！”
“喔——去！”
我站得太高了，都看得見！
還有人把破的衣服、破的被單綁在竹竿上揮舞。
鑼鼓喧天，鋼精鍋子喧天。
外祖母也在喊。她沒有看見我。昨天晚上居委會通知過外祖母，說所有人今天都要參加。居委會的人還說，如果家裡有壞的鋼精鍋子最好能敲。外祖母沒有敲。我家裡一定沒有壞的鋼精鍋，如果有，外祖母肯定敲。外祖母很聽居委會的人的話，她總是說：“居委會的人講的，”
這時，我看見了最重要的東西。
我看見了一隻大麻雀和一隻小麻雀！它們挨在一起站在煙囪旁的角落裡。一點兒風也沒有，可是它們的羽毛卻像被風刮過了一樣凌亂。“兩隻麻雀！”我高興地在心裡喊。
它們的眼睛微微地閉著。它們看見我沒有呢？
我躬下身走過去。
小麻雀把頭鑽進了大麻雀的身體裡。兩隻麻雀都在抖。
斜的房頂是滑的，我腳一溜，嚇得我趕緊扒住了瓦片。“當心！”大麻雀說。
我獃住了！大麻雀說：“不要獃住，是我說的。”
小麻雀的頭從大麻雀的身體底下鑽出來，說：“喔——去。”
這時，兩隻麻雀的眼睛都睜得大大的了：看著我。
“你們會講話？”
“我會講‘當心’，還會講‘你們瘋了嗎’。”大麻雀說。
“我也會講‘你們瘋了嗎’和‘喔——去’。”小麻雀講“喔——去”也很像趕雞。
“你看看他們都瘋了。”大麻雀說。
“你看看他們都瘋了。喔——去。”小麻雀說。
“我們還喫蟲的、”大麻雀說。
“我們還喫蟲的！喔——去。”小麻雀說。
“都瘋了。”
“都瘋了。喔——去。”
你們沒有看見過麻雀說話，它們說話的時候嘴巴很像老奶奶。
我回過頭往下面看，我發現那些在叫喊的人好像的確都瘋了。我想看看外祖母是不是還在叫喊，是不是也瘋了，結果沒有看見外祖母，她大概去做飯了。
可是這時，我沒有站穩，腳一滑，就咕隆咕隆往下滾了。大麻雀拼命地喊：“當心！當心！”小麻雀也拼命喊：“當心哪當心哪！喔——去。”
可是我還是咕隆咕隆地滾，結果我就摔死了。
我摔死了？我當然是在胡說。我如果摔死了，那麼我現在怎麼可能還在講這個故事給你們聽呢？而且我以後還會一直講故事給你們聽，我會一直當兒童文學作家。
我沒有摔死。因為那兩隻麻雀拼命地用爪子抓住了我的衣服，把我往上面拖。大麻雀說：“扒住瓦片！扒住瓦片！”小麻雀也說：“扒住！扒住了呀！喔——去。”結果我扒住了。
後來，我當然把這兩隻麻雀捧回了家裡，保護起來，喂它們飯喫。我讓它們住在一個鞋盒裡，我對它們說：“你們千萬不要飛出去，要不會被消滅的！”
大麻雀說：“不飛，他們都瘋了。”
小麻雀也說：“不飛，他們都瘋了。喔——去。”
這兩隻麻雀後來一直和我生活在一起。現在還在，不過現在已經是標本。因為兩隻麻雀是不可能活得很久的，如果我說它們到現在還活著，那麼你們肯定又會說我胡說。小麻雀去世的時候早已經長成了大麻雀，所以你如果現在到我家來看標本，那麼你肯定分不出哪一隻是大的，哪一隻是小的。我告訴你，那隻嘴巴張開的，奸像在說”喔——去”的是小的，而另外一隻當然就是大的。小麻雀不管說什麼話後面都要加“喔——去”。我不知道它是不是從生下來就不喜歡像瘋子一樣的人，它學會了說“喔——去”，它是讓瘋子們走開！不過，它後來很喜歡我。可是，它還是要對我說“喔——去”。
這個故事是真的。
那時我八歲。
我的外祖母已經去世了。
兩隻麻雀已經去世了。
很多瘋子還活著。
我這個瘋過的人也還活著。
我的故事講完了。
它是真的。但是你如果要說不是真的我也沒有辦法。
……

起草一生（代序）梅子涵
我相信，幾乎所有的人，都是因為閱讀，而變得喜歡寫作。那是被語言和故事牽動的！被良知和邏輯激勵了！被情感和詩意燃燒起！我這樣想過，是誰寫出了第一個神話呢？誰寫出了第一個童話第一本書？那是多麼了不起的第一個人！因為他為人類帶來了閱讀：他為人類帶來了閱讀的牽動、激勵和熊熊燃燒。於是後來的寫作就按捺不住地紛紛開始了！因為有了書，所以更多的書籍纔出現；因為閱讀，所以有了更豐富、燦爛的文字傾訴和講述。
可是，我們並不是為了寫作而閱讀。那很容易變成急急忙忙地拿來，變成尋章摘句和到菜園子裡割菜，洗好了就下鍋。我們是要讓自己的生命去享用的。高貴的生命是需要親近那些神話、童話和書籍的。這是人類擁有的一種最雅致和浪漫的愛好。我們閱讀那一行行的文字，是洗禮也是煥發，於是我們又更雅致更浪漫地寫下行動，還寫下詩篇。我們不刻意地用閱讀來為寫作做準備，結果反而把寫作的纔華孕育得良好！
把閱讀當成童年時代最重要的課，也就為一生的寫作起草了最精彩的序言。