新一輪數學課程改革自2001年義務教育數學課程標準頒布以來，至今已實施10多年。隨著數學課程改革的不斷推進，迫切需要對改革過程中的若干理論和現實問題進行理性反思；隨著對數學課程改革認識的不斷深化，反思也需要從理論層面走向實踐層面。不僅要研究應然的數學教學，也要關注實然的教學狀態，在理性反思的基礎上重構數學教學成為推進數學課程改革的關鍵。課程改革的核心環節是課程實施，而課堂教學又是課程實施的重要途徑，因此，對數學課堂教學的反思與重建也就成為教育研究的重要內容，本書即是此背景下的研究成果。
《數學課堂教學反思》是一種高爾登式的自下而上的研究。立足於一線課堂教學實際，著眼於數學課堂中實際發生的教學現狀，通過聚焦教學目標的制定、問題情境的創設、數學探究活動的展開、數學例題教學、數學課堂小結、數學評課以及數學章節起始課、數學實驗課等新課型，以現狀——反思——重構為主線，對現有教學案例進行辯證分析，旨在發現問題、分析問題、解決問題，更為深入地認識數學課堂教學的本質。

吳曉紅，江蘇師範大學教師教育學院副院長，教授，博士，江蘇省中小學數學教學研究會常務理事，江蘇省“333工程”人纔，主要從事數學教育理論與實踐研究。在《課程教材教法》《中國教育學刊》《比較教育研究》等發表論文50餘篇，主持省部級課題多項，專著《數學教育國際比較的方法論研究》獲第四屆全國教育科學研究優秀成果獎三等獎、江蘇高校哲學社會科學研究優秀成果獎三等獎，《數學與人文交融》等多項成果獲得省級以上獎勵。