《樂理、視唱、練耳/龍智學前：“新標準”學前教育專業繫列教材》分為樂理、視唱和練耳三部分；編寫原則兼顧綜合性、實效性和循序漸進性。
內容精煉，深入淺出，比較符合職校學生的認知水平。
通過本書的學習，學生能掌握必要的樂理知識和視唱的知識與技能，初步具備聽覺訓練的一般知識，使其音樂素養得以提高。

《樂理、視唱、練耳》內容共分，內容包括音及音高、記譜法、節拍節奏、各種常用記號與音樂術語、音程、調式、和弦等知識的介紹。又分若干課，每課都包含基本理論、思考與練習題、線譜和簡譜的視唱以及練耳的內容。

蔣新儉，畢業於上海師範大學音樂繫，1987年至1996年於上海幼兒師範高等專科學校從事音樂教學，1996年至今於華東師範大學從事綜合藝術教學，包括音樂理論、鋼琴等。已出版教師教育精品教材學前教育專業繫列的《樂理、視唱、練耳》、《聲樂》等。

王工念，就職於華東師範大學學前與特殊教育學院，任副教授，曾出版教師教育精品教材學前教育專業繫列的《樂理、視唱、練耳》。

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認識音及音高 1
第一課什麼是音 1
第二課認識十二平均律、半音、全音和等音 8

認識記譜法 、音符 、休止符 14
第一課什麼是五線譜記譜法 14
第二課認識音符、休止符 22

認識節拍和節奏 34
第一課認識節拍 34
第二課認識節奏 46
第三課認識音值組合法 58

認識音樂中常用的各種記號與音樂術語 66
第一課認識變音記號、力度記號、速度術語 66
第二課認識裝飾音 77
第三課認識常用省略記號、其他常用記號、表情術語 87

認識音程 99
第一課什麼是音程 99
第二課什麼是單音程、復音程、等音程 108
第三課什麼是協和音程與不協和音程、音程的轉位 114

認識各種不同的調式 120
第一課什麼是調式 120
第二課認識大調式 125
第三課認識自然小調 130
第四課認識和聲小調 136
第五課認識旋律小調 139
第六課認識中國民族調式 143
第七課認識六聲調式 151
第八課認識七聲調式 158
第九課認識調、調性、調號 164
第十課關繫大小調 172

認識和弦 177
第一課認識三和弦 177
第二課認識調式中的三和弦 184
第三課認識原位及轉位三和弦 189
第四課認識七和弦及調式七和弦 194
第五課認識原位和轉位七和弦及屬七和弦

樂理、視唱、練耳課程是學前教育專業學生的必修課程，其教學目的、教學要求及教學方法，與音樂院校音樂專業的同類課程有很大區別。職業學校學前教育專業的音樂教材必須既體現學前教育專業的特點，又符合音樂教育的一般規律；除了注重科學性，更強調實踐性和可操作性。
為了適應新時期教育改革發展的需要，進一步提高學前教育專業的音樂教學水平，力求通過音樂基礎理論教學和音樂基本素養的訓練，促進學生音樂基本能力的提高，我們組織編寫了本教材。
本教材內容共分，內容包括音及音高、記譜法、節拍節奏、各種常用記號與音樂術語、音程、調式、和弦等知識的介紹。又分若干課，每課都包含基本理論、思考與練習題、線譜和簡譜的視唱以及練耳的內容。
本教材內容淺顯易懂、繫統有序，強調理論聯繫實際，注重音樂基礎理論與音樂基本技能相結合。通過實例分析和基本訓練，學生能充分感受到各音樂要素在音樂表現中的作用。
在教材的編寫中，得到李和平教授的指導；在資料的收集、校對、樂譜抄錄等工作中，得到陳靜如、鐘亮、吳思成、魏菲、王蓓等人的協助，在此一並表示感謝。
編者
2014年9月