《教師教育新行動論叢：數學教學心理學》是為師範大學的本科生編寫的。彙集了當時國內外數學教育心理學領域的眾多頗有價值的研究成果，加以繫統地梳理、提煉和總結，主要目的是為了促進國內數學教育界對學生學習的科學研究，也為學術型研究生和教育碩士專業學位研究生的學習、研究及學位論文寫作提供基礎性的視角、資料和觀點。

第一章 教育心理學理論簡介
第一節 行為主義理論
第二節 格式塔理論
第三節 皮亞傑的認知理論
第四節 社會建構主義理論
第五節 信息加工理論

第二章 認知結構
第一節 認知結構的含義
第二節 信息加工理論的解釋
第三節 認知結構的基本形態
第四節 認知結構與數學表像
第五節 認知結構中的聯繫

第三章 數學的理解
第一節 對數學理解的理解
第二節 理解的作用
第三節 理解是進行中的動態過程
第四節 數學理解發展的一個理論模型

第四章 數學教學中的情感因素
第一節 情感因素的含義
第二節 信念
第三節 態度
第四節 情緒

第五章 數與代數的教與學
第一節 代數的教學理論
第二節 學生對數與代數的理解
第三節 教學建議及案例

第六章 幾何的教與學
第一節 幾何的教學理論
第二節 學生對幾何的理解
第三節 教學建議及案例

第七章 概率與統計的教與學
第一節 概率與統計的教學理論
第二節 學生對概率與統計的理解
第三節 教學建議及案例

第八章 微積分的教與學
第一節 微積分的教學理論
第二節 學生對微積分的理解
第三節 教學建議及案例