自序
修訂版序 我們如何思考課堂
第一輯 教師與教學
1.為誰而教
2.莫把課堂當秀場
3.課堂教學隻是教師的臉面而已
4.課堂教學“癥狀”與“病根”的分野
5.老師,您把自信擱在誰身上了
6.奠定課堂教學的理論底色
7.教學實踐:行進在錯誤軌道上的“流浪兒”
8.教學層級:取乎其上而得其中
第二輯 學生與學習
1.學生為什麼不願意讀書
2.以學生的名義解讀“學生”
3.好生與差生:隻是教師的一種觀念
4.教“好學生”與教“好”學生
5.讓學生學習走出迷失之境
6.學生差異:化訓育障礙為教育資源
第三輯 育分與育人
1.用“德育”溫暖“課堂”
2.並非隻有“師愛”纔能催生教育
3.探尋被師愛遮蔽的教育真諦
4.學科教學與學生德育的衝突與融合
5.激活“人際關繫”中的“教育力量”
6.透視“師生關繫”中的“教學價值”
7.教師的“新裝”:騙人的“紅五角星”
8.擱錯位的“教育美德”是教育進步的“絆腳石”
第四輯 課堂與課程
1.從“課堂”到“課程”
2.“教什麼”與“怎麼教”
3.課程改革究竟要改些什麼
4.理清新課程改革的實踐脈絡
5.論“課堂教學”與“課程改革”的貌合神離
6.如何從“教教材”到“用教材教”
7.教材在課堂教學中緣何“反僕為主”
8.論課堂教學中教師的進退之道
9.老師,您的教學資源還有多少
10.學科教師的教學盲點與學科整合
11.學生為什麼要讀書
12.開放教學:動態生成的課堂何以可能
第五輯 成績與成長
1.討伐月考
2.論“學習質量×生活質量=教育質量”
3.考試成績究竟是誰的命根
4.支撐課堂教學的目的究竟是誰的
5.考試成績與幸福學習:對立還是統一
6.課堂是師生生活家園還是利益戰場