《大夏書繫·陳桂生教育學文叢：教育半月談》：
教育半月談旨趣
“教育半月談”是華東師範大學課程與教學繫胡惠閔博士和教育學繫黃向陽博士、王建軍博士聯合主持的教育學專業碩士研究生教育論壇，以對話形式為主。此項活動自始至終得到陳桂生教授和研究生的支持。發起此項活動的初衷，是有感於如今研究生的培養，專業越來越狹窄，其中的專業含量又越來越稀薄。作為研究生的指導者，面對如此狀況，於心不安。故以此對一批又一批年輕學子，權作補償。主持者關於對話活動的設計，出於如下共識。
以往研究生的定期學術交流活動，有時相當活躍，亦有收獲。但由於參加者自由選題，彼此之間缺乏共同關注的話題，以致每次活動，雖有中心發言，其他參與者或有發言者提供的提綱，但因對同一話題未必都有興趣，或因缺乏必要的理論準備，以致一番番熱議之後，不見得都留下深刻印像。此種現像，雖屬在所難免，畢竟不盡如人意。有鋻於此，我們從發起此項活動的初衷出發，嘗試對業餘學術交流活動加以改進。設想如下：
1．三位主持者和他們指導的研究生，分別以課程、德育原理和教師教育為專業方向。其實，無論在理論上還是實踐中，課程與德育、德育與師資、師資與課程，既有區別，又難解難分。有道是“隔行如隔山”故此項活動從開始就已使參加者明了“隔行如隔山”的局限性，把相關專業理論作為本專業研究方向的必要準備。
2．就各個專業來說，其實，每個專業研究的對像（如“課程”或“德育”），都不是一成不變的，它們客觀上都曾經歷演變的過程，現在仍在變化之中；在變化的一定階段，其中又包括方方面面的問題，以至牽一發而動全身。然而以往的課題選擇，通常或擇取“一段”，或擇其一端，又就事論事，也就因缺乏充分的理論準備，而對研究對像難以充分把握，所得出的結論或建議，難免失之片面。故此項活動，便從拓寬理論視野入手。
教育半月談，每半月一次，每次約2—3小時。從2005年11月8日開始，至2008年6月結束，歷時將近三學年。其中初始階段，以拓寬專業理論視野為重點，以“課程”、“德育”、“教師教育”演變軌跡和“問題分析框架”為主要內容，教師主講，共同討論。約從2005—2006學年度第二學期開始，研究生陸續從“問題領域”中，自由選擇碩士論文課題。如：教科書問題、課程表問題、教學法問題、作業問題、思想道德課程問題、班主任問題、教研組問題、教師在職培訓中的師徒制問題，以及幼兒園問題。在各自準備以後，就其初步報告，開展討論。參與其中的教師，就課題研究中發現的共性問題，如如何收集資料，如何甄別資料，如何整理資料，如何分析問題，以及如何作出價值判斷等，提出意見與建議。從而無形中使業餘研究活動，成為充實專業理論準備和學位論文寫作與指導的過程。此外，在此期間，還穿插共讀有價值文章和介紹研究成果的活動。
每次活動都有錄音。起初曾根據錄音，形成原始記錄稿。後由胡惠閔、汪明帥整理成“教育半月談紀要”。由於各專題討論過程，相當煩瑣，記錄、整理工作量甚大，故保存下來的原始記錄稿，大約到2007年3月為止。2013年5月，陳桂生在原始記錄和初步整理稿基礎上，刪繁就簡，稍作修正與補充，算是給歷時將近三學年的學術交往留下共同的記憶。
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