《高中新舊課程標準教學要求比較》叢書幫助教師在舊課標的基礎上，通過教學要求對比和對應題型示例，掌握新、舊課標教學要求的變化和題型的變化，了解新、舊課標教學要求的相同之處與不同之處，準確理解和把握新課標的教學要求，從而在新課程的教學過程中知道要教什麼、不教什麼、教到什麼層次，知道自己過去的資料哪些是可以繼續用的、哪些是修改後可以用的、哪些是不可以用的，進而在實施新課程的教學過程中準確體現新課程的教學要求，達到新課程的教學目標，真正做到讓教師一書在手，教學不愁，這是本叢書的基本特色和根本目的。期望本叢書能在新課程的教師培訓和教學中發揮高效、實用的獨特作用，成為教師教學的良師益友和必備工具書,成為實用的新課程教師培訓用書，為新課程的實施貢獻綿薄之力。

《高中新舊課程標準教學要求比較》叢書以教育部印發的普通高中學科課程標準(2017年版)(以下簡稱“新課標”)和普通高中學科課程標準(實驗)》(以下簡稱“舊課標”)為依據,結合實施高中新課標教學實驗的一線教師實際需求,通過對高中課程內容從新、舊課標教學要求對比、對應題型示例等方面進行剖析。其中，教學要求對比,是把新、舊課標的每一個知識點以及相應知識點的教學要求進行對比,清晰展示兩者之間思想方法的變化與同異、知識點的增加與減少、要求程度的提高與降低,使教師從對比中領悟新課標的核心思想,熟悉新課標的外延與內涵、變化與發展,準確把握新課標中知識點教學要求的深度和廣度；對應題型示例,是從“新課標要求但舊課標不要求的題型”“舊課標要求而新課標不要求的題型”“新課標和舊課標都要求但要求不同的題型”這三個方面把新、舊課標教學要求的變化與具體題型相對應，為實施新課程的教學提供明確、具體、清晰的指引。

方勇，男，全日制碩士研究生學歷，中學數學高級教師，中共黨員。歷任重點大學教師、高中數學教師、數學競賽教練，現為中山市教育教學研究室中學數學教研員。主持省級課題一項，在《數學物理學報》、《中學數學教學參考》、《中國數學教育》、《中學數學研究》等雜志發表多篇論文，連續兩年主持廣東省高三模擬考試數學科考試分析報告，在全國各地作報告數十場。

第一部分 必修課程

主題一 預備知識
第一節 集合
第二節 常用邏輯用語
第三節 相等關繫與不等關繫
第四節 從函數觀二次方二次不等式

主題二 函數
第一節 函數概念與性質
第二節 冪函數、指數函數、對數函數
第三節 三角函數
第四節 函數應用

主題三 幾何與代數
第一節 平面向量及其應用
第二節 復數
第三節 立體幾何初步

主題四 概率與統計
第一節 概率
第二節 統計

第二部分 選擇性必修課程

主題一 函數
第一節 數列
第二函數導數及其應用

主題二 幾何與代數
第一節 空間向量與立體幾何
第二節 平面解析幾何

主題三 概率與統計
第一節 計數原理
第二節 概率
第三節 統計

本叢書以教育部印發的普通高中學科課程標準(2017年版)(以下簡稱“新課標”)和普通高中學科課程標準(實驗)(以下簡稱“舊課標”)為依據,結合實施高中新課標教學實驗的一線教師實際需求,通過對高中課程內容從新、舊課標教學要求對比、對應題型示例等方面進行剖析,幫助一線教師和教研人員在較短時間內準確理解和掌握新課標要求、適應新課標教材的教學需要,是新課標實施過程中必備的工具書。
一、 教學要求對比
教學要求對比,是把新、舊課標的每一個知識點以及相應知識點的教學要求進行對比,清晰展示兩者之間思想方法的變化與同異、知識點的增加與減少、要求程度的提高與降低,使教師從對比中領悟新課標的核心思想,熟悉新課標的外延與內涵、變化與發展,準確把握新課標中知識點教學要求的深度和廣度。
二、 對應題型示例
對應題型示例,是從以下三個方面把新、舊課標教學要求的變化與具體題型相對應，為實施新課程的教學提供明確、具體、清晰的指引。
（一） 新課標要求但舊課標不要求的題型。這一部分的題型是新課標新增內容所對應的題型，對於這些新增內容有哪些知識點、每個知識點的具體要求、教學過程中要把握的度，都編排了具體的例題與之對應，把新課標要求通過題型具體化，給出明確的界限，為教師的教學提供參考和依據。
（二） 舊課標要求但新課標不要求的題型。這一部分的題型是舊課標要求但新課標已刪除內容所對應的題型，對於這些內容有哪些知識點、對應哪些題型，也適當給出了相應例題，明確這些題型必須在新課程的教學過程中不再出現。這樣可有效避免教師的思維定式，避免教師在教學過程中仍然使用自己認為是好的但新課標不要求的題型。
（三） 新課標和舊課標都要求但要求不同的題型。這一部分的題型是新、舊課標都要求但要求不同的內容所對應的題型，對於這些不同要求的內容有哪些知識點、每個知識點在要求上有哪些變化、在哪些方面存在不同，都明確給出了對應的例題，進而把知識點要求的變化體現在例題的變化上，把抽像的問題具體化，幫助教師了解、理解和掌握這些內容要求的區別和聯繫、變化與發展。
新課標是舊課標的修訂版，所以一些按照舊課標編寫的試題，也能很好地體現新課標的要求，新課標下的教學內容也存在與舊課標一致之處，因此書中所選例題的編制時間和新、舊課標的實施時間並非完全對應。鋻於讀者可能會在所選例題的編制時間上心生困惑，作此特別說明。
本叢書幫助教師在舊課標的基礎上，通過教學要求對比和對應題型示例，掌握新、舊課標教學要求的變化和題型的變化，了解新、舊課標教學要求的相同之處與不同之處，準確理解和把握新課標的教學要求，從而在新課程的教學過程中知道要教什麼、不教什麼、教到什麼層次，知道自己過去的資料哪些是可以繼續用的、哪些是修改後可以用的、哪些是不可以用的，進而在實施新課程的教學過程中準確體現新課程的教學要求，達到新課程的教學目標，真正做到讓教師一書在手，教學不愁，這是本叢書的基本特色和根本目的。在舊課標的實施過程中，我們已經出版過《高中數學教學大綱和課程標準教學要求的對比》一書，教師使用後反響非常好，認為該書是自己教學的良師益友，是教學的必備工具書，在後續培訓過程中也同樣使用效果良好。基於此，在新課標實施之際，我們推出這套叢書，期望叢書在新課程的教師培訓和教學中發揮高效、實用的獨特作用，成為教師教學的良師益友和必備工具書,成為最實用的新課程教師培訓用書，為新課程的實施盡我們的綿薄之力。
由於時間倉促，加之我們水平有限，書中的疏漏之處在所難免，期待廣大讀者批評指正。
編 者
二一九年九月