隻要向往藍天，誰都可能比我飛得高
回顧我的一生，從“差生”起步，再從“不合格教師”到優秀教師，又從優秀教師跌到“極右分子”，最後卻從“摘帽右派”驟升到特級教師……幾十年來大起大落，忽悲忽喜，就這樣一路磕磕絆絆、跌跌撞撞走到今天。幸運的是，坎坷曲折的人生歷程並沒有改變我在語文教學上不斷探索的興趣，尤其在成為“極右”以後，等於政治上被宣判死刑，盡管整整三年半被剝奪了走上講臺的權利，但我並沒有從此一蹶不振，隻要能再回到學生中去，就像魚兒回歸江河，重又煥發出生命的活力。是什麼給了我精神支持？是我為之痴迷的語文教學！在“左”風凜冽的那些日子裡，盡管天天過著提心弔膽的生活，但語文教學始終是我的一片小小的“精神自留地”，在這片屬於我“管轄”的小小領地上，我可以按照自己的意願，耕耘、播種、灌溉、施肥，並品嘗著收獲的快樂，乃至完全忘記了現實生活的嚴酷。
我在語文教學上的“成功”（如果我取得的一些成績可以算“成功”的話），確實有些傳奇色彩。想當年，我在成為語文教師之後，一直不知“語文教學法”為何物，我隻是按照自己成長的經歷描繪出一幅語文教學的藍圖。有朋友戲言：“錢夢龍完全屬於‘閉門造車’，可恰恰因為‘閉門’，造出來的‘車’倒有點與眾不同。”我在1980年代初就提出了“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的思想，有人說我有“前瞻性”，其實它是我對自身成長經驗概括提煉的結果，如果非得說個什麼“性”的話，我隻能杜撰一個名詞：後瞻性。
我，一個僅有初中畢業學歷的不合格教師，七混八混，居然混到了今天能在這裡談語論文，因此我確信：如今在職的無論哪一位老師，隻要向往藍天，誰都可能比我飛得高……
錢夢龍話成纔
（問卷調查）
1.請簡單介紹一下你的基本情況和主要成果。
我於1931年2月出生，上海市人，曾讀過三個月高中，後因故輟學。1949年參加工作後，從未接受過任何形式的資格培訓，所以至今仍是一名“學歷不合格教師”。先後當過小學教師、文化館館員。1952年開始擔任中學語文教師，1980年被評為上海市特級教師。1985年創辦嘉定實驗中學，並任校長。1989年以後參編上海市中學語文教材，後又擔任教育部全國中小學教材審查委員、審定委員。現任上海桃李園實驗學校名譽校長。
我從自己讀書學習的歷程中體會到，培養學生的自學能力對他們的後續發展具有無可替代的價值，因此應在語文教學中占有特別重要的位置。1978年後，致力於語文教學自學模式的探索，1979年提出由“自讀式”、“教讀式”、“復讀式”構成的語文課堂教學“基本式”。1982年，又在總結“基本式”教學實踐的基礎上進行理論概括，提煉出“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的“三主”教學觀，進而形成了以“三主”為理論導向、以“基本式”為教學模式的語文導讀法整體構想。作為“三主”教學觀核心理念的“主體—主導”說，提出後曾引起教育界的爭鳴。1988年獲中國教育學會和《教師報》聯合頒發的“全國中小學教學改革金鑰匙獎”，1989年獲全國教育繫統勞動模範稱號，2010年獲中國教育學會、語文教學專業委員會頒發的終身成就獎。出版過幾本書，主要有《語文導讀法探索》《導讀的藝術》《和青年教師談語文教學》等。
2.在你成纔的道路上，誰對你的影響最大？表現在什麼地方？
對我影響最大的是兩位老師。
第一位老師是我的小學國語老師武鐘英先生。
我從小比較“笨”，學習又不用心，在讀小學五年級之前已累計創下了三次留級的“輝煌記錄”，獲得了“留級大王”的稱號。老師們對我已不抱任何希望，我也甘心以“差生”自居，完全喪失了上進心。但我在小學五年級留級以後，有幸轉到了武老師的班上。武老師憑著他的愛心和耐心，從教我查“四角號碼”小字典、當他國語課的小助手開始，一步一步地喚醒了我的求知欲和自信心，使我不斷品嘗到學習的趣味和成功的快樂。在他的循循善誘下，我終於擺脫了“差生”的自卑心理，到我小學畢業進入初中的時候，“留級大王”錢夢龍已經是一個對知識充滿著渴望的“少年讀書郎”了。如果說我這一生在某些方面還算比較成功的話，那麼鼓勵我在成功之路上跨出決定性的第一步的人，就是武鐘英老師，是他徹底改變了我的人生軌跡。
進入中學以後，幸運的我又遇到了一位極好的國文老師，他就是莊乘黃先生。莊先生知識淵博，國學功底深厚，曾在上海擔任《申報》編輯，退休後被校長請來教我們國文。他是一位溫和慈祥的老人，用他淵博的知識和娓娓動聽的講授征服每一個學生。他教國文特別講究吟誦，尤其在教到精彩的古詩文時，常常拉長了聲調，領我們在密詠恬吟中體會詩文的情感和韻味。他講文章，除了一般的通釋文義外，還喜歡用傳統的評點法，教我們在書上圈點批注；吟誦時，每當讀到加了密圈的佳句，總要情不自禁地提高了聲調，甚至拍案叫好，那種忘情的神態極富感染力。我愛上文科，並選擇了一條自學之路（文科是最便於自學的），可以說是受了莊先生的熏陶和影響。
3.你遇到的最大挫折或困難是什麼？你是怎樣戰勝它的？
最大的挫折是1957年的那場政治劫難。不善於隱瞞自己觀點的我，在劫難逃是理所當然的。1957年，我戴著一頂“右派”
的帽子被發配農村監督勞動，不得不暫時告別我為之嘔心瀝血的語文教學，三年半以後纔得以再上講臺。那次挫折給我的最大教益，是使我懂得了一個道理：挫折固然不是好事，尤其是1957年那樣的挫折，決不僅僅是個人的不幸；但就我個人而言，那次挫折的確磨礪了我的意志，堅定了我對教育事業“雖九死其猶未悔”的執著和在逆境中格外渴求奮飛的願望。可以肯定地說，我正是經歷了那次挫折以後纔變得稍稍成熟一點的。
4.你取得優秀成果的主要經驗和體會是什麼？
對自己摯愛的事業，要以戀人般的痴情，宗教信徒般的虔誠，革命志士般百折不撓的意志，一以貫之、無怨無悔地緊追不舍。我這個人，要學歷沒學歷，要資格沒資格，要智慧沒智慧，我靠的是什麼？靠的就是這份對事業的執著，這份如痴如醉全身心的投入！
5.說說你的性格特點。
寬容，平和，善良，坦率，樂觀。做事力爭上遊，不甘於平庸；對人胸無城府，寧可失之天真。人際間無聊的是非恩怨，從不縈懷，隻想集中心思做一點自以為重要的事。對既往的喜怒哀樂，近乎健忘，反倒有利於看清前面的目標。這種性格，也許正是我歷經磨難而能始終保持積極向上心態的根源所在吧？
6.你的業餘愛好有哪些？
從小愛讀舊體詩詞、詩話、詞話，偶爾手癢也寫它幾首，大多是遣懷寄興之作，無關宏旨。愛讀歷代名帖，有時也悟出一點帖意，以此為樂；絕少臨池，或應友人之囑不得不寫些條幅、對聯之類，居然也能賺得外行的幾聲喝彩。此外就愛翻翻書，看看電視，散散步，逛逛街，聊聊天，不搓麻將，不嗜煙酒，也不刻意鍛煉，一切任其自然而已。
7.你的人生格言或對讀者要說的話。
自尊，不自大；自主，不自是；自信，不自負；自謙，不自卑。
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