不管你是剛從學校畢業進入職場的新鮮人，或工作三五載的小有經驗的帶教老師，還是閱歷無數、能獨當一面的資深教師，在幼兒園家長工作上，是不是多少受過“委屈”，覺得自己的工作很努力卻得不到家長的理解；是不是踫到過怎麼講都講不通的“無理取鬧”的家長，甚至揚言要“投訴”幼兒園，覺得無奈又無助？
10大途徑，4大策略
《幼兒園家長工作指導》不僅為你答疑解惑，而且教授你具體開展家長工作的方法，讓上述問題迎刃而解。

在《幼兒園家長工作指導》裡，不僅有大量鮮活的家長工作案例，也有直面家園溝通問題的探討，更有實踐的依據與反思的理論闡述。
“它山之石、可以攻玉”，有之可利之、無之可用之，這本書既可為幼兒園廣大教師答疑解惑，也可成為職初教師專業成長的入門課本，甚至可以作為年輕父母了解幼兒園教育和家庭教育的一本導讀教材，指導你我如何開展家園共育，實施有效的幼兒教育。我相信這本書所涉及的家教指導攻略，能陪伴著你、陪伴著我，亦是幼教老師的良師益友。

吳丹，女，1976年4月生。教育學學士、幼兒高級教師、家庭教育高級指導師，現任華東師範大學附屬幼兒園園長。從事學前教育工作20年，主持並參與過多項國家性、市區級課題研究、教育類書籍的編寫和編委等，具有豐富的幼兒園教育教學和管理經驗。

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家園共育是幼兒園工作中的重要一環，《幼兒園家長工作指導》是教師的良師益友。教師可以學習如何與家長一起合作共育，為孩子的成長搭建橋梁。
——華師範大學學前教育繫副教授 施燕
這本書案例豐富，可讀性強，理論與實踐相結合，很適合幼兒園教師學習，有助於教師開展家長工作，書中的“議一議”是園長和老師們可以展開討論，開展教研活動的良好抓手。
——北京奕陽教育集團課程顧問 京獅幼兒園教育主管 曹宇
忽略了一個家長，就等於放棄了一個孩子的教育。家園共育一直以來都是幼兒園較為重要的工作之一，此書既全面又落地，手把手教你如何做好家長工作。
——“幼師口袋”創始人 李硯君
善於與孩子的幼兒園老師溝通的媽媽纔是真正有愛心的媽媽，家長在孩子入園前閱讀《幼兒園家長工作指導》，將有益於孩子在幼兒園裡的健康成長。
一一ACADlS公司總經理助理 高級估算師 楊佳臨
（華東師範大學附屬幼兒園翟悅凝小朋友的媽媽）
年前，曾聽吳丹園長說起，她和她的教師團隊正在收集家教案例，並著手撰寫《幼兒園家長工作指導》，我聽到後就迫不及待地期望著與這本書快些見面。
今天，當看到這本新書文稿時，我就愛不釋手如獲至寶了。因為在這本書裡，不僅有大量鮮活的家長工作案例，也有直面家園溝通問題的探討，更有實踐的依據與反思的理論闡述。
“它山之石、可以攻玉”，有之可利之、無之可用之，這本書既可為幼兒園廣大教師答疑解惑，也可成為職初教師專業成長的入門課本，甚至可以作為年輕父母了解幼兒園教育和家庭教育的一本導讀教材，指導你我如何開展家園共育，實施有效的幼兒教育。我相信這本書所涉及的家教指導攻略，能陪伴著你、陪伴著我，亦是幼教老師的良師益友。
——上海市家庭教育高級講師團成員 全國優秀教師 上海市勞動模範 特級園長 洪曉琴

幼兒園家長工作概述
一、家庭教育是成長的基石
二、幼兒園教育是規範起點
三、幼兒園家長工作的重要性
幼兒園家長工作的途徑和方法
第一節家訪
一、新生家訪
二、個別幼兒家訪
第二節日常交流
一、來離園常規接待
二、新生接待
三、問題式接待
第三節約談
一、確定約談的“問題”
二、約談的方式
三、約談中的談話技巧
第四節家長會
一、家長會的分類
二、家長會的組織與開展
第五節親子活動
一、親子活動的形式與內容
二、親子活動的組織與實施
第六節家長開放日
一、家長開放日的特殊意義
二、家長開放日的組織和宣傳
三、不同形式的家長開放日
第七節家長學校
一、建立家長學校的重要性
二、如何確立家長學校的內容
第八節家委會
一、建立家委會
二、家委會的職責與功能
三、家委會工作的策略
第九節家長志願者
一、家長志願者的意義
二、家長志願者的招募及實施
三、家長志願者的活動和內容
第十節家園溝通媒介
一、家園之窗
二、幼兒成長冊
三、新型媒介
幼兒園家長工作的策略
第一節注重職業形像
一、幼兒園教師的職業形像
二、幼兒園教師的師德
第二節關注家長需求
一、仔細傾聽家長的需求
二、主動向家長告知孩子的情況
三、客觀對待家長的不合理要求
第三節學會有效溝通
一、與祖輩、父輩、保姆的溝通策略
二、加強與不常見面家長的溝通
三、特殊情況的溝通
第四節不斷總結學習
一、從家長問卷中進行分析和總結
二、向領導、專家和同事學習和請教
三、多看、多學相關內容
幼兒園家長工作常見問題
一、靜聽每一朵花開
二、成為家長可以信賴的人
三、保教人員的團結合作
四、及時和園領導溝通、反饋
信息時代幼兒園家長工作新問題
一、幼兒園網絡危機處理
二、班級公共空間的管理
參考資料

一個有趣的現像：我們幼兒園班級門口的“家園之窗”中有一個必不可少的欄目，最早的時候叫“家長配合”，後來更名為“家園合作”，現在又更名為“家園共育”。這一名稱的演變從理論和實踐的層面反映了我國在幼兒教育中對“家庭”作用的逐步重視。與此同時，幼兒教育工作者們也前所未有地真切感受到了“幼兒園家長工作”的重要！
當許多地方的老師來跟我訴說她工作很努力卻得不到家長的理解時，當園長朋友悄悄來咨詢“家長無理取鬧、揚言要投訴幼兒園”該怎麼辦時，我能深深體會到她們內心的擔憂、無奈甚至是無助。有時候她們自己會反思：“早知如此，何必當初！”事實上，如果我們在日常工作中多一些科學、多一份理智，掌握一些同理心的表達、合理溝通的技巧，這些問題就會迎刃而解，那樣大家的工作也將會是另一番新的景像。這也是促使我們編寫這本《幼兒園家長工作指導》的初衷。
著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能獨立勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”這一本針對不同階段的幼兒教育工作者和管理者編寫的書籍，能及時幫助您掌握新形勢下的幼兒教育方法，構建新型的家園關繫，充分融合家園教育資源，達到輕松愉快地工作，並通過職業自信獲得工作帶來的滿足和幸福。
這本書由華東師範大學附屬幼兒園園長吳丹老師擔任主編（和的二、四小節，以及），華東師範大學附屬幼兒園的骨干教師（陸瑾老師：一、二、三小節；杜艷老師：四、五、十小節；應慧雋老師：六、八小節，第三小節；瀋蕾老師：七、九小節，第一小節；張金陵老師：）參與編寫。深入淺出的理論、真實鮮活的實例、來自一線的經驗，是這本書的亮點和最實用的地方。本書在編寫和出版的過程中，也得到了華東師大出版社和華東師大幼教專家施燕教授的大力支持，在此一並感謝！鋻於時間倉促和編者的水平所限，書中難免有疏漏和不足，歡迎大家提出寶貴意見和建議。
編者
2016年5月