親愛的同學：
你是否覺得語文現代文閱讀難？
你是否在語文現代文閱讀處丟分多？提分緩慢？
你是否一提到語文現代文閱讀就頭痛、不願意學甚至厭學？
你是否還在語文現代文閱讀苦海中苦苦遨遊，可分數卻總是上不去？
你是否有讀了一篇文章後有被父母、同學、朋友等人問及寫了什麼內容的時候語言很啰嗦或不知所雲？
……
如果你在語文現代文閱讀學習中遇到了任何困難或有了任何困惑，那麼，親愛的同學，選擇本書吧！本書會幫你解決掉你所有的語文現代文閱讀困惑與難關！而且，本書幫你挑戰現代文閱讀滿分隻需40講，40講囊括中考現代文閱讀的所有題型！每講隻需45分鐘！若一天一講，你隻需40天，若一天兩講，你隻需20天，若一天五講，你隻需8天……8天，你就能輕松走出閱讀苦海，成功挑戰現代文閱讀的滿分！
在使用時，同學們可按照本書提供的四編40講的目錄，依次按照不同文體攻破語文現代文閱讀難關，也可在遇到某個閱讀難關的時候，單獨就其中的一個閱讀難關進行學習。

其具體使用方法如下：

第一步，“解題方法”部分。同學們先閱讀“解題方法”部分，明確與該講考點相對應的背景知識及類型題，以及與類型題相對應的具體答題方法，在閱讀的時候請用筆勾畫出關鍵點。

第二步，“例題示範”部分。同學們在閱讀中考真題類型題後，根據該部分提供的解題步驟，進行具體操作，並將自己的答案與提示的每一步的答案相對比。

第三步，“自學體驗”部分。這部分，由同學們根據前兩步學過的方法，自己進行具體操作，閱讀真題，運用前面學過的與該種類型題相對應的具體解題步驟，做出該題的答案，以達到掌握本講所學方法的目的。

第四步，“口訣歸納”部分。這一步的目的是幫助同學們更加省時高效地理解識記本講所學的解題方法。

第五步，“真題演練”部分。這部分，同學們在前四步的基礎上繼續學習鞏固各種類型題（包括同類中變式問法的提高題）的具體解題步驟，再自己做出答案，以達到繼續鞏固各講所學、攻破與各講類型題相關的所有閱讀難關的目的。

願所有使用本書的同學們都學有所悟、學有所獲。

全書共分為四大部分，第一編：記敘文部分；第二編：說明文、新聞部分；第三編：議論文部分；第四編：非連續性文本部分。全書共40講，每講均由16年來全國各地語文中考現代文閱讀中出現的閱讀能力考評點及與之相對應的攻破該閱讀難關的五步閱讀法——解題方法→例題示範→自學體驗→口訣歸納→真題演練構成

看得懂 40講囊括現代文閱讀所有考點

學得會 每講5步，45分鐘輕松通關
記得牢 知識清單化，題型類別化，答題套路化

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第1講 概括記敘要素
【解題方法】
知識清單
概括記敘要素是中考記敘文閱讀中考查概括文章主要內容的具體形式之一。
記敘文的六要素是：時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果。
類型題、答題方法
類型題：請通讀全文，試概括本文記敘的“六要素”。
答題方法：
前三個要素的概括方法：閱讀文章，分別找出文中所寫主要事件發生的時間、地點及與主要事件有關並能夠突出中心的人物，題干要求填什麼，就找出什麼並寫出什麼。
概括事件的起因、經過、結果的方法：
第一步：先閱讀文章，用“在什麼情況（條件下）下誰（該人物為最能夠突出中心的那個）做了什麼，結果怎樣”先概括出主要事件。
第二步：回答要求概括的起因、經過、結果：
事件起因的概括方法：根據概括出的主要事件，用“在什麼情況（條件下）下誰做了什麼（一般說來就是文中最先發生的那件與主要人物相關的事）”概括出主要事件發生的原因。
事件經過的概括方法：根據概括出的主要事件，用“在什麼情況（條件下）下誰做（經歷）了什麼，誰怎麼樣了（此點有則寫，無則不寫）”概括出主要事件的經過——就是經歷的過程。
事件結果的概括方法：根據概括出的主要事件，用“在什麼情況（條件下）下誰做了什麼（怎麼樣了），結果怎樣（簡單點說就是文中涉及到的主要人物最後的所作所為）”明確主要事件的最後結果。然後概括出事件的結果。
若題干給出了事件的起因、經過、結果中的兩個，讓我們填其中的一個空，可先按照給出的提示，確定出給出的或起因、或經過、或結果的內容的所屬段落，用排除法確定出要我們填空的那個部分內容的段落所在，然後根據確定出的具體段落，閱讀該部分，再按照上面的方法，概括出該部分的內容。
【例題示範】
還原善意的本來模樣
①故事發生在加拿大魁北克省的一個小城。
②一個風雪飄飛的傍晚，寒冷和積雪讓往日川流不息的馬路變得靜謐而安詳。在風雪的簇擁中，一輛白色的轎車像年邁的老人慢慢地向前蠕動，車上的魯尼茲小心翼翼地駕駛著，他接到了兒子高燒住在醫院的電話，作為父親他必須趕到醫院，守候在兒子身邊。他心急如焚又全神貫注。
③走出不遠，魯尼茲便看到在前邊不遠處，有一個蹣跚的身影在晃動。善良的魯尼茲連想都沒想，就把車子緩緩地停在那個身影旁邊。“請問，需要我的幫助嗎？”他探出頭大聲地問道。
④上車的是一個六十開外的老者，說前面不遠處的農場就是自已的家，上午出來辦事，沒有想到回來時，公交車因大雪而停運了，他隻好徒步走回去。
⑤主動搭載與人方便對魯尼茲來說是再尋常不過的一件事了，可他沒有想到這一次的善舉卻非比尋常。
⑥車在一個長長的斜坡上滑行，迎面有一輛矯車踉蹌著駛過來，魯尼茲下意識地開始踩剎車，然而，意想不到的事情發生了，車像醉漢一般，固執地調轉車頭，向路邊駛去，一頭撞在一棵大樹上。
⑦等魯尼茲醒來，他已經躺在醫院裡，所幸，他隻是斷了兩根肋骨，腦部受到震蕩。他急於知道老人的情形，護士告訴他，老人做了開顱手術，還在昏迷中。魯尼茲心裡猛地一沉：他的好心，竟會給老人帶來如此重創，這是他沒有想到的，他又想起自己不太富裕的家庭，他不知該如何應對這場突如其來的災難。
⑧老人的家人來了，很友好地握了魯尼茲的手，安慰並感謝他，感謝他對老人在風雪中的幫助。即便如此，老人的家人請來的律師還是如期而至，按照當地的法律，魯尼茲要為自己的過失負責，承擔老人百分之七十的醫療費。
⑨那一年的鼕天似乎特別地寒冷，魯尼茲覺得心像浸在冰冷的白色裡，不知什麼時候能走出這長長的鼕季。
⑩老人在沉沉昏睡了二十多天後奇跡般地醒過來了，誰也沒有想到，清醒後的老人，開口說的第一句話竟是：“要感恩，不要賠償，善意都是美好的，不要傷了好人的心。”家人愣住了，接著，律師也怔住了，繼而，小城裡的人被震住了，老人的肺腑之言在人們心裡引起了共鳴。小城被感動了，人們紛紛走上街頭，打著“讓善意不再尷尬”、“拯救愛心”的條幅，為仁慈的老人募捐。一時間，愛心像空中飄飛的雪花紛至沓來，收到的善款之多，超出了人們的想像，更令人欽佩的是，老人又把這些善款全部捐出來，成立了“愛心救助基金”，專門用來幫助那些因愛而遭遇尷尬的好心人。
⑾多少年過去了，老人早已離開了人世，但以老人名字命名的基金卻像滾雪球一樣發展壯大，愛與被愛也宛如吻合的齒輪，互相帶動，循環傳送，小城的人們把人性中最高貴的品德——仁慈善良演繹得淋漓盡致。
⑿在魁北克省舉行的最受愛戴的人物評選活動中，人們毫無爭議地寫上老人的名字——盧森斯，人們這樣評價老人：愛原本就是喜悅的關懷和不求回報的付出，當愛心遭遇法律的踫撞，善意被扭曲時，是老人還原了善意的本來模樣，讓人們可以毫無戒備地去愛，再沒有什麼能比生活在和諧有情的社會更讓人愉悅和歡欣的了。
⒀“照亮世間的不是日月，而是人心”。倘若贈人玫瑰，手留尖刺，誰還願贈與？每一顆愛心都是真誠美麗的，都應該得到尊重和贊賞；每一個善意都是美好的，都應該馥郁芬芳。
1．選文圍繞“還原善意的本來模樣”記敘了一個完整的故事，請按記敘的要素填寫下面的內容。
時間：一個風雪飄飛的傍晚。
地點：加拿大魁北克省的一個小城。
人物：魯尼茲、盧森斯老人及其家屬、小城的人們。
起因：
經過：
結果：
【操作步驟詳解】
【步驟一】
閱讀文章，根據提示的時間、地點、人物用“在什麼情況（條件下）下誰（該人物為最能突出中心的那個）做了什麼，結果怎樣”概括出整個事件。
答案：父親探病，老人搭車；發生車禍，老人昏迷；老人醒來，感恩揚善。
【步驟二】
在概括出事件的基礎上，再次閱讀文章，用“在什麼情況（條件下）下誰做了什麼（一般說來就是文中最先發生的那件與主要人物相關的事）”概括出事件的起因。
答案：父親探病，老人搭車。
【步驟三】
閱讀文章，用“什麼情況（條件下）下誰做（經歷）了什麼，誰怎麼樣了（此點有則寫，無則不寫）”方法概括出事件的經過。
答案：發生車禍，老人昏迷。
【步驟四】
閱讀文章，再用“在什麼情況（條件下）下誰做了什麼（怎麼樣了），結果怎樣（簡單點說就是文中涉及到的主要人物最後的所作所為）概括出事件的結局。
答案：老人醒來，感恩揚善。
【步驟五】根據以上分析，整理出本題的答案。
答案：起因：父親探病，老人搭車。經過：發生車禍，老人昏迷。結果：老人醒來，感恩揚善。

……