☆全書從數學課程內容的理解(數學知識和數學歷史)、學生數學學習的規律(學生的認知規律)、數學教學方法的有效性(教學的策略與方法)三個方面,對小學數學課堂教學中的核心問題,以及小學數學教學中教師普遍困惑的問題和誤解展開討論和分析。
1.關於數學課程內容的理解,從數學、歷史和人類活動三個方面展開敘述,揭示數學本質、滲透文化、實現關聯,介紹了如何將“工具性與人文性相統一”進行教學的原則與方法。
2.關於學生學習數學的規律,結合實際的案例分析,給出了辨別數學錯誤的標準和方法,揭示了一些具有普遍性的學習規律,同時也介紹了如何將學生數學錯誤作為教學資源的方法。
3.關於數學教學方法的有效性,提出了“變教為學”的教學方式,用大量實例闡述了實現“變教為學”教學改革的策略和方法。
☆關注學生的數學學科核心素養在小學階段的發展,探討“核心素養”落地的有效方式。
☆立足實踐,便於學習:大量實用的、經典的數學教學案例展示及分析,內容涉及課程內容理解、學生認知規律、和教學策略與方法,體現了“真情境—小問題—高觀點”的編寫初衷,旨在幫助教師輕松學理論,提升教學實踐能力。